发布时间 : 星期三 文章小学申报市级语言文字规范化示范校自评报告更新完毕开始阅读
华民族母语的浸润和滋养下做一个幸福的人。在这些公开课上，姚迪兵和胡美老师执教的声韵母拼音教学《ɡkh》、《ɑi、ei、ui》，马柳、杨燕兰老师执教的识字、写字教学《菜园里》《识字四》，都受到了听课老师的一致好评，他们在语言文字与学科教学相融合上面，给老师们起到了很好的示范和交流作用，带动了学校语言文字规范化工作的教学化和常态化。
（二）与综合实践相结合。
我校是县级“综合性实践活动”示范校，开展形式多样的综合性实践活动是我校教育教学的一个突出特点。我们以此为平台，将语言文字工作与学科教学的综合实践相结合，开展了低年级的课外识字活动，中年级的“节约水资源”、“春联集锦”，高年级的“走近宋瓷”、“守望母亲河”等一系列活动。在低年级的课外识字活动中，孩子们从课堂走向校园，从校园走向街道、商场、社区、家里。路标、商店名称、标牌、宣传广播、产品说明书等，都是孩子们识字的好平台。这些活动的开展有效地拓宽了孩子们识字的渠道，激发他们识字的兴趣，使他们更多更好地识字并做到规范用字。2008年11月五年级语文教研组组织学生开展了“遨游汉字王国”的综合实践活动。每个组都由孩子们自由组成，讨论可以从哪些方面，通过什么样的方法了解汉字，并结合活动建议制定一系列的活动计划，然后按计划分组开展活动。在活动中，
孩子们搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或谚语，和同学交流，感受汉字形式的丰富和有趣；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，丰富对汉字的认识；搜集一些书法作品，欣赏汉字的独特魅力。他们还为推动社会用字的规范化，搜集 为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例，策划了一次社会用字调查活动。活动结束后，孩子们通过办手抄报、办展览、开成果汇报会等形式，展示学习活动成果。在本次活动中，孩子们通过采访、询问、交流、记录、整理、展示、写报告等，不仅感受到汉字的有趣和神奇，还了解了汉字古老而丰富的文化，并为纯洁祖国文字做力所能及的事，自己运用祖国语言文字的能力得到提高和加强。
通过推广普通话，规范使用语言文字工作，师生的语言文字基础更加扎实，整体素质有了显著提高，并在各级各类语言文字的比赛中取得了可喜的成绩：在少先队辅导员素质竞赛中陈国平老师获综合评比二等奖（演讲、手抄报、主题活动设计是其中三项），王莎莎、冯雪姿、徐倩等五位老师获雷店镇新上岗教师演讲比赛一、二等奖。学生陈鑫宇获“我爱读书”演讲比赛县级三等奖，叶娜、夏菊获县硬笔书法三等奖，陈鑫宇、叶希等八位学生分别获国家级作文比赛一、二、
三等奖，教师撰写的论文每年有近18人次分别获国家、省、市、区的不同级别奖。
作为语言文字工作重要场所，我校的语言文字工作在领导的重视和正确领导下，在全体师生的共同努力下，虽然取得了一定的成绩，但在宣传、科研以及创造性开展语言文字工作方面还有待进一步加强。今后我们将从以下三个方面扎实、有效地开展好语言文字规范化工作，开创语言文字规范化工作新局面。
我校把“综合性学习实践活动”作为校本教研的课题，并成立科研小组，研编与此相关的校本教材。我们将继续开展以学校“综合性学习实践活动”为载体，以社会大舞台为平台，以学科或生活中热点、疑点为内容，以规范化用语用字为目的，富有特色地开展语言文字规范化工作。
（三）加强宣传，在扩大影响上下功夫。
结合教育部近几年的工作重心，为了缩小城乡教育差距，促进城乡教育的均衡发展，使孩子在同一片蓝天都能享受到优质高效的教育服务，我市、区教育局至2005年以来，开展了“城乡学校结对互助、对口支援”的系列活动，把“送教下乡”、“进城听课”、“互动交流”、“具体帮助”，纳入常态性工作。我校将以此为契机，把“推普工作”向农村学校延伸，结队帮扶。我校将分期分批选派优秀的推普员将本校推普工作的经验方法带到农村去，并给他们现身说法、实地讲座、
近距离交流、指导帮助，从而带动和促进农村学校语言文字规范化工作的开展，推动祖国语言文字规范化工作向更加广阔的空间发展，最终实现全民规范使用祖国语言文字的目的。