发布时间 : 星期四 文章小学申报市级语言文字规范化示范校自评报告更新完毕开始阅读
文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。学校要求在教学活动中教师必须使用普通话，①备课要“条理清晰、书写规范”，不写错别字，不写简化字。②作业批改要“指出错误，评定等级，注明时间”，学生要及时在作业本上更正错别字。③在对听课评价的项目中，特别列出“语言清晰”、“讲普通话”、“板书工整有条理”等评价项目。④教导处实施教师备课笔记不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。⑤班级语言文字工作小组记录教师课堂用语用字情况，定期向教师反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。另外，学校还规定青年教师要过“四关”，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用电教设备。每年9月均组织新分配教师的普通话演讲及板书设计比赛。学校每年举行一次教师教学基本功比赛作为教师评优评先的必备依据。这些工作的开展对提高教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起到了积极的推动作用。同时学校提供专项经费，供师生培训、购买资料和开展活动使用，以保障语言文字工作顺利开展。
二、营造环境，注重宣传，学校语言文字规范化氛围浓厚
（一）营造良好的语言文字宣传环境。
为了提高师生对语言文字工作重要性的认识，增强全校师生的语言文字规范化的使用意识，学校按年度工作计划，每年每期都要宣传和学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及有关语言文字工作方面的法律法规。并通过多个平台、多种形式营造浓厚的语言文字工作氛围。学校把红领巾广播站、大队部黑板报等作为经常性的语言文字规范化宣传阵地。校园内有醒目的语言文字宣传标语“做文明人、讲普通话、写规范字”。学校各楼层的宣传橱窗内张贴长久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传海报、读书专题文章。每个班级和办公室门口也张贴有“讲普通话，写规范字”的小标牌。学校还充分利用多媒体设备，在校园网上创办了语言文字规范化工作专栏，使语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化，大大提高了工作效率。同时大队部还要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，把它作为班级文化建设的重要内容和途径，教育每位同学积极行动起来，通过检查身边的牌匾、标语、黑板报等活动，净化我们的语言环境。现在，校园内、老师之间、师生之间、老师与家长之间，无论何时何地何事的交流和沟通，都坚持“说普通话，写规范字”。规范化的用字用语已融入师生们的学习生活之中，成为他们生活中的一种自觉的语言行为习惯。“说普通话，写规范字”在学校已蔚然成风，文明和谐之风洋溢在校园每个角落。
（二）积极开展“推普”宣传活动。
根据国家语委所规定的每年一度的“推普周”，为了加大语言文字工作的宣传力度，我们还结合本校的实际情况，把每年的9月定为学校的“推普月”，并以此为契机，开展丰富多彩的各种推普活动。学校组织规范用语用字的知识讲座，开展规范用语用字知识竞赛的评比，小记者、小主持人口语竞赛等活动，各班以“讲普通话，用规范字”为主题开展班队活动。各班的“小小推普员”要协助本班老师安排组织落实好本班的推普工作，并将活动的情况以通讯的形式反馈给大队部。红领巾广播站以及黑板报专栏，大力宣传“推普工作”先进班级的好活动、好经验，从而有效地加大了校园内推广普通话的深度和广度。同时，我校师生组成的“推普宣传工作小组”也走出校园，走向社会，走上街道，走进社区，通过制作宣传版面、分发推普宣传单等方式，帮助他们了解推普的目的和意义，增强他们语言文字规范化的使用意识，规范他们生活中的用语和用字。从而，真正实现了校园内外“自上而下，由点带面”系统工作网络，学校语言文字规范化氛围更加浓厚。
三、培训落实，活动广泛，师生用语用字规范化水平提高
（一）注重培训，组织交流，促进教师专业成长。
学校根据本校的《五一中心语言文字工作实施方案》制定中长期培训计划和年度培训计划，每年都按计划对教职工进行普通话和语言文字规范化知识培训，在培训中重点做好两结合；理论培训和教学实践相结合；个体研修与集体培训相结合。认真组织教师学习国家语言文字政策法规和相关语言文字业务理论知识、《国家通用语言文字法》、《简化字总表》、《普通话常用词正音词表》、《10套普通话测试题》等学习材料，人手一套进行学习。每年的4月、10月，学校还鼓励老师到市语委培训中心进行学习听讲，系统地提升自己普通话应用水平。或在暑假请省级普通话测试员到学校来对全体教师进行普通话知识和说好普通话的技能技巧的培训。为了帮助老教师也能学好普通话，学校还实行“师徒结队”制，即由一名青年教师帮助一名老教师学好普通话，讲好普通话，督促老教师自觉使用普通话进行教学、交流。学校还利用每学期教学工作结束后的学习时间开展“语言文字政策法规和应用能力测查”，并鼓励教师每年4月、10月参加市级普通话水平测试。现在我校任课教师的普通话水平都已达标。1958年1月1日以后出生的教师，测试成绩均达到二级乙等以上，语文教师普通话水平等级均达到二级甲等以上，。这些培训活动的开展，极大地提高了教师的普通话水平，提升了教师的专业素养，促进了推普工作的深入开展。
（二）搭建平台，丰富活动，实现师生用语规范。