发布时间 : 星期六 文章小学语文趣味教学初探更新完毕开始阅读
小学语文趣味教学初探
【摘要】：语文教学中，教师应注重寓教于乐，尊重学生主体地位，建立良好的师生关系。通过努力不断提高自身素质，运用各种灵活有效的教学方法，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，建设一个充满活力的课堂。
【关键词】：兴趣、趣味性教学、实践
一、精彩的导入让语文课堂具备趣味性。
我们大家都知道，好的开始可以让我们事半功倍。一节课中，精彩的导入能充分激发学生的学习兴趣和求知的欲望，为本节课的教学及学生的学习作好铺垫。
在一些故事类的课文教学时，我一般会采用巧设悬念的方法导入。好奇心能够使人们积极探究新事物，是人的一种天性，是兴趣的先导。我在教学《触摸春天》一课时，让学生说说什么是“触摸”并让学生用手表演触摸，学生都知道触摸是用手触碰的意思，我顺势问：“春天怎么用手触摸？”学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，大家都很有兴致继续往下学。在教学《陶罐和铁罐》这一课时，我首先问：“同学们，你们都听过哪些故事？”学生一下子来了兴趣，纷纷举手回答，因为平时学生已经接触过很多故事。我又说：“今天老师把我们要学习的新故事的两个主人公请到我们课堂上来了，请同学们叫出它们的名字（陶罐和铁罐），在陶罐和铁罐之间究竟发生了一个什么样的故事，你们想不想知道？今天我们就一起来学习《陶罐和铁罐》。”悬念有利于激发了学生学习课文的兴趣，为学生更好地学习课文作好了铺垫。
在教学美景类的课文时，我一般采用情景导入法。在教学《桂林山水》一课时，我先用多媒体出示几幅桂林山水风景图片，将学生引入桂林山水美景中，当学生正陶醉于美景时，我让学生用一句话来赞美桂林的美景。接着我又说：“如此美丽的景色，可以怎么用语言文字来表达呢？我们去看看课文是怎样写桂林山水的。”让学生从先观察图片再到学习课文，自然而然地走入课文的学习之中。
在古诗教学中，我一般采用介绍背景故事的导入法。教学《独坐敬亭山》的时候，我先和学生讲了李白在创作这首诗的背景故事，李白因故被迫离开长安，独自来到安徽，一待就是十年，饱尝世态炎凉。这时候，我就问学生，如果你是李白，你有什么感受？学生都能回答出孤独、寂寞，很容易把握住这首诗的感情基调。在教学《忆江南》时，我同样采用讲故事的方法，课前先和学生讲关于白居易和江南的故事，学生听得很认真。为学习古诗做了铺垫。