发布时间 : 星期四 文章初中诗歌鉴赏之情感把握更新完毕开始阅读
用宗悫的典故，含蓄地表达了诗人坚信总有一天能够实现自己远大抱负的乐观豪迈之情。
（2）“东风不与周
郎便，铜雀春深锁二乔。”这两句曲折地反映出英雄无用武之地的抑郁不平之气。
（3）“马作的卢飞
快，弓如霹雳弦惊。抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感。
（4）“燕然未勒归
无计，羌管悠悠霜满地。”抒发了边塞将士渴望建功立业的雄心壮志和浓浓的思乡之情。
（5）“为报黄金台
上意，提携玉龙为君死。”抒发了将士忠君报国（爱国）之情。
三、课堂总结。 师：鉴赏是一种高层次的阅读，是一种再创造，我们这节课学习破译诗人情感密码的五种方法，最后再
对同学们强调两点：第一、 提高古诗歌鉴赏能力不是听几首分析就能解决问题的，关键在于大家平时的钻研和积累。第二、 任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用。比如辛弃疾的词大部分是反映抗金爱国、反对偏安政策的，但也有表现农村闲适生活的。又如，《破阵子》抒发情感不是单一的，而是复杂的。既有渴望建功立业的爱国情 又有报国无门的悲愤
之情。所以，同学们一定要根据情况灵活运用。
最后，希望同学们能在诗歌的国度里自由的徜徉，走进作者内心深处，聆听那个时代的回音，让你的灵感随着诗人的情感脉搏一起跳动。