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2013年株洲长鸿实验学校生物复习导学案（七年级上册）
9. 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
本课复习目标： 1．描述光合作用的概念、公式和实质B 2．举例说出光合作用原理在生产上的应用A 3．描述呼吸作用的概念、公式和实质A 4．举例说出呼吸作用原理在生产上的应用A。 自主学习过程 一、知识梳理：学生阅读七年级上册教材P116—130，独立完成考点梳理。（15分钟） 考点1：绿叶在光下制造有机物的实验： 实验步骤： →叶片部分遮光→照光→ →漂洗→滴碘检验 思考：①暗处理的目的：耗尽 。 ②隔水加热的目的：溶解 。 实验结果：滴碘后，叶片的遮光部分呈 色；未遮光部分呈 色。 实验结论： 1： 。 2：淀粉是光合作用的一种产物。 考点2：光合作用？ ①概念：绿色植物通过 ，利用 能，将二氧化碳和 ，转化成储存能量的有机物，并释放出 的过程。 ②公式： ③实质： 有机物， 能量。 ④意义：为所有生物的生存和繁荣提供了： 、 、 来源。 ⑤应用：使农作物增产的主要措施有哪些？ ①适当提高作物周围 的浓度 ②增加光照时间和强度 ③ 考点3：呼吸作用？ ①概念：绿色植物吸收空中的氧气，将细胞内的 分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。该过程主要在活细胞的 上进行。 ②公式： ③实质： 有机物， 能量。 ④应用：⑴将农产品进行冷藏、窖藏的道理？低温、缺氧环境下，细胞的呼吸作用会 。 ⑵将刚收获的种子晒干后再储藏的道理？细胞内的含水量越少，其呼吸作用越 。 ⑶定期给给农作物松土，其主要目的是促进根细胞的呼吸作用。 考点4：光合作用与呼吸作用的异同点？ 原料 产物 场所 条件 联系 二、组内交流（10--12分钟） 1、用红笔核对并订正答案； 2、对还没弄清楚的考点用“？”标记。 3、对重点和错点进行“一对一”强化记忆。
导学过程 淀粉具有遇碘变蓝的特性。 万物生长靠太阳！ 呼吸是生物的基本特征之一。生物呼吸的基本原理： 分解有机物， 释放能量。 光合作用 水、CO2 呼吸作用 水、CO2 所有活细胞内 有光时进行 实质 制造有机物，储存能量 17
2013年株洲长鸿实验学校生物复习导学案（七年级上册） 三、复习检测、当堂达标（10分钟） (一)、选择：（每小题10分） （ ）1．在农业生产中，下列措施有利于植物呼吸作用的是： A.给植物松土 B.给移栽后的植物遮阴 C.低温储藏蔬菜水果 D.粮食晒干后储藏 （ ）2．下列描述中正确的是： A．植物光合作用时无法进行呼吸作用 C．动物睡眠时不进行呼吸作用 B．动物与植物呼吸作用的基本原理是一样的 D．绿色植物只有叶片才能制造有机物 （ ）3．下列坐标图表示夏季某池塘一昼夜内池水中二氧化碳浓度的变化情况，其中正确的是：（假设晴天日出、日落时间分别为6：00和18：00） （ ）4．下列哪幅图能正确表示菜豆种子→幼苗→成体的过程中，体内有机物含量的变化？ (二)、简答：（每空6分） 1．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，选其中一个叶片，用三角形的黑制片将叶片的上下两面遮盖起来，如右图所示，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，经过酒精脱色、漂洗，最后在叶片上滴加碘液，请分析回答： （1）将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜的目的是 。 （2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到 作用。 （3）写出光合作用的表达式： 2．根据你对“光合作用和呼吸作用”有关知识的理解，将下图补充完善。 阳光 从叶的二氧化碳 等废物 （ ① ） ④ 高等植物 吸入的 高等动物 栅栏层 细胞中的 海绵层 能量 由叶脉中用于完成 （⑤ ） 细胞中的 的（②） 有机物 各项 （③ ） 运来的水 如淀粉等 生命活动 （ ⑥）作用 （⑦ ）作用 ① ；② ；③ ；④ ； ⑤ ；⑥ ；⑦ 。 四、学后反思：
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10. 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
本课复习目标： 1．能依据数据进行推理并得出结论C 2．能拟定对照实验的探究计划C 3．说明绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用B 4. 能够描述探究中发生的现象C 自主学习过程 导学过程 二、知识梳理：学生阅读七年级上册教材P122—130，独立完成考点梳理。（15分钟） 考点1：光合作用产生氧气吗？（实验装置图见课本123页） ①怎么证明该装置中放出的气体是不是氧气？ 氧气具有助 答：用带火星的木条伸进到取下的试管内，看木条能否 。 燃性！ ②该实验可以得出的结论是： 。 ③如果将该装置从光下移至黑暗处，一段时间后，装置内是否也有气泡产生？为什么？ 答： ；因为 。 ④请指出该实验的一个不足之处？答： 。 考点2：光合作用需要二氧化碳作为原料吗？ 1． 普利斯特利的实验：（实验装置图见课本122页） 实验一：蜡烛熄灭、小白鼠死亡的原因是什么？ 答：蜡烛的燃烧和小白鼠的 作用，将装置中的 消耗完了。 实验二：蜡烛为什么没有熄灭？ 答：植物通过 作用为蜡烛的燃烧不断的提供 。 实验三：小白鼠为什么能正常生活？ 答：植物通过 作用为小白鼠的 作用不断的提供 。 思考：①请你帮当年的普利斯特利总结出一个恰当的实验结论？ ②晚上睡觉时，房间内放臵盆栽绿色植物好还是不好？为什么？ 2．探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ ①实验装置：见右图，该实验的变量是 。 思考：氢氧化钠溶液的作用是 。 ②实验流程： →照光→ →漂洗、滴碘检验 ③实验结果：甲装置中的叶片 ；乙装置中的叶片 ； ④实验结论： 。 思考：如果你的实验结果和假设不一致，接下来你该怎么办？(请写出两种可行的方法) ① ② 考点3：光合作用与碳氧平衡？ ①概念：碳氧平衡是指绿色植物通过 消耗大气中的 ，放出 ；维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。 ②图示： 大气中的 植物的呼吸作用 动物的呼吸作用 绿色植物的 的呼吸作用 光合作用 人类对 的燃烧 大气中的
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2013年株洲长鸿实验学校生物复习导学案（七年级上册） 二、组内交流（10--12分钟） 1、用红笔核对并订正答案； 2、对还没弄清楚的考点用“？”标记。 3、对重点和错点进行“一对一”强化记忆。 三、复习检测、当堂达标（10分钟） (一)、选择：（每小题10分） （ ）1下列哪类生物对维持碳氧平衡的作用最大？ A．植物 B．动物 C．细菌和真菌 D．人类 （ ）2．我们都有这样的生活经验，萝卜、梨等很多种蔬菜或水果放久了就会空心，不如刚买回来的时候好吃，这是因为存放期间： A．呼吸作用消耗了大量的氧气 B．光合作用消耗了大量的水分 C．呼吸作用消耗了大量的有机物 D．光合作用消耗了大量的二氧化碳 （ ）3．一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是： (二)、简答：（每小题5分） 1．如图所示，广口瓶内盛有少量澄清石灰水，内放一株绿色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封。 ⑴要验证绿色植物的呼吸作用，需将装置放置在黑暗的环境中， 目的是避免瓶内的植物进行 作用，对实验结果产生干扰。 ⑵在黑暗中放置较长时间后，发现广口瓶中澄清的石灰水变 。 其原因是： 。 ⑶然后，将该装置移到阳光下2小时后，取下其中一片叶进行脱色、 漂洗、滴碘处理后，叶片是否变蓝？ ；原因是 。 ⑷该实验设计的不足之处是 。 2．右图为碳循环的过程示意图，请据图回答： ⑴图中的甲和乙分别代表哪类生物？甲： 乙： 。 ⑵请写出图中的一条食物链： 。 ⑶图中的哪个标号表示植物的光合作用？ 。 ⑷丁体内的能量最终来自 。 3．右图是普利斯特利用小白鼠做的一组对照实验，请根据题意回答： ⑴该实验的变量为 ；你认为普利斯特利要探究的问题是： 。 ⑵你认为哪个钟罩内的小白鼠会先死亡?请写出你作出判断的依据。 _______________________________________________________________ A B 四、学后反思： 20