发布时间 : 星期六 文章《学前教育史》作业答案及复习习题及答案更新完毕开始阅读
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4.____A____的颁布，标志着法国基本上确定了近现代资本主义幼儿教育制度，对法国近现代幼儿教育影响深远。 P136
A.《弗里法案》 B.《初等教育法》 C.《费舍法案》 D.《普洛登报告书》
5.1860年，美国妇女__B__在波士顿开办美国第一家英语幼儿园，她被公认为美国幼儿园的奠基人。P137
A.巴乌利美侯爵夫人 B.别劳夫人 C.弗利托娜 D.伊丽莎白?皮博迪
6.俄国著名的资产阶级民主教育家____B_____的教育代表作有《人是教育的对象》、《祖国语言》等，他的教育思想中最重要部分是“教育的民族性原则”。 P139 A.欧文 B.乌申斯基 C.奥伯林 D.维尔德斯平
7.英国著名的哲学家、政治家和教育家洛克的绅士教育思想集中表现在____C_____这本书中。P144
A.《大教学论》 B.《爱弥儿》 C.《教育漫话》 D.《普通教育学》 8.法国杰出的启蒙思想家和教育家卢梭在____B______一书中阐述了自然教育思想，提出培养真正符合社会需要的新人的构想。P146
A.《大教学论》 B.《爱弥儿》 C.《教育漫话》 D.《普通教育学》
9.19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人____C______的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。 P150 A.卢梭 B.洛克 C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐 10.瑞士著名教育家裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理化”的主张，他的代表作是教育小说__D___。P149
A.《大教学论》 B.《爱弥儿》 C.《教育漫话》 D. 《林哈德和葛笃林》
11.1918年，英国政府颁布了著名的_____A_____，目的是在英国建立一个包括保育学校、小学、中学和专科学校在内的公共学校系统，正式承认保育学校属于国民学校制度的一部分。
A.《费舍法案》 B.《巴特勒法案》 C.《哈多报告》 D.《普洛登报告书》 二、填空题
（一）第四部分，第九讲至第十二讲
1.古代印度的学前教育与种姓制度密切相关，教育内容以___《吠陀经》_______为主，教学场所以家庭为主，教育具有明显的等级性。 P110
2.公元前387年，著名学者_柏拉图__在雅典创建了阿加德米学园（Academy），并在此执教40多年。P113
3.柏拉图社会政治学说的核心，教育思想的出发点体现在他的著作___《理想国》__中。P114
4.古代罗马著名演说家、教育家_____昆体良_____的代表著作是《雄辩术原理》，他主张教育目的是培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家。P116 5.文艺复兴晚期的意大利思想家康帕内拉的代表作是____《太阳城》____，描述了一个立足于科学和社会平等的共产主义的城市国家。
6.世界历史上第一部学前教育专著《母育学校》是捷克著名教育家____夸美纽斯______的代表作。
7.1632年，夸美纽斯完成他的教育思想代表作_____大教学论_____，这本书的问世标志着教育学作为一门独立的科学而存在。
8.捷克教育家夸美纽斯的著作___《世界图解》____，是世界历史上第一部带有儿童插图的识字课本。
（二）第五部分，第十三讲至第十五讲
1.1816年，英国空想社会主义者___欧文_______在苏格兰创办世界上第一所幼儿学校——新拉纳克幼儿学校，其后，热心人士纷纷仿效，一时形成了英国幼儿学校运动。
2.英国幼儿学校运动的领导人是_____维尔德斯平_____，这一运动推动了幼儿学校在英国的普及，并曾对世界幼儿教育的开展产生影响。
3.福禄培尔的女弟子___别劳夫人_______在推广普及幼儿园方面做出了很大贡
献，曾担任福禄培尔幼儿园运动的领袖。
4.俄国著名的资产阶级民主教育家____乌申斯基_____的教育代表作有《人是教育的对象》、《祖国语言》等，他的教育思想中最重要部分是“教育的民族性原则”。 5.英国著名的哲学家、政治家和教育家洛克的绅士教育思想集中表现在__《教育漫话》__这本书中。
6.法国杰出的启蒙思想家和教育家___卢梭_ _____在《爱弥儿》一书中阐述了自然教育思想，提出培养真正符合社会需要的新人的构想。
7.瑞士著名教育家____裴斯泰洛齐_______第一个提出“教育心理化”的主张，他的代表作是教育小说《林哈德和葛笃林》。
8.德国著名教育家赫尔巴特把儿童的兴趣分为自然知识方面的兴趣和_____社会交往_____方面的兴趣。
9.19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人_____赫尔巴特_____的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。 三、名词解释题
（一）第四部分，第九讲至第十二讲 1.性恶论的儿童观
在西欧中世纪，基督教会地位独尊，并控制了精神、思想、文化，获得了对教育的垄断权。基督教会鼓吹儿童是带着“原罪”来到人世的，帮生来性恶，人人必须历尽痛苦磨难，不断赎罪，以净化灵魂；为了得到未来天堂的幸福，人人应当听从教会的训诫，常年警车上帝，实行禁欲；应当从幼年起就抑制儿童的游戏娱乐的愿望，并严厉制止这类表现。受这种性恶论影响，教育中体罚盛行，且完全取消了体育。 2.预成论
一种沿自古代的儿童观，在中世纪与性恶论儿童观相并存，在社会中牛气统治地位。这种观点认为，尊重婴儿是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成年化了，儿童与成人不应有重要区别。这种观点否认儿童与成人在身心特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性和阶段性。受这种观点的影响，教育忽视儿童的身心特点、爱好和需
要，对儿童的要求整齐划一，方法简单粗暴。 3.“泛智”思想
是一种百科全书式的能为一切人所掌握的各种自然和社会知识的大全 4.《世界图解》
是历史上第一部依据直观原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。 5.巴乌利美保育所
德国巴乌利美夫人从人道主义立场出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们的健康的关心，开1802年建立该所。这是德国最早的幼儿保育和教育设施。招收的对象是1-4岁半的农村孩子。从初夏开始到晚秋结束，每天保育时间很长。该保育所为幼儿们提供干净整洁的衣服和富有营养的食物，为幼儿们安排有规律的生活，鼓励进行户外活动，给孩子们讲授知识，进行道德教育。这些都有利于促进儿童的健康成长。 （二）第五部分，第十三讲至第十五讲 1.奥伯林编织学校
这是法国牧师奥伯林于1776年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。它是以3岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作“助教”。学习都是游戏性或娱乐性的，在该校教育比保育地位更重要。奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。 2.“白板说”
英国哲学家、政治家和教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，极为重视教育的作用。他认为人的观念不是与生俱来的；观念出现之前，人心中是一块“白板”。只有当儿童在自己的环境中不断地从外界吸收经验而成长时，他的精神世界中才充满了各种观念，父母和教师就是使儿童的精神得以成长的决定者。儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。 2.自然教育论（卢梭）