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结合实例论人生价值
毋庸置疑，我们大家活在这个世界都有自己的价值。那么，我想问问大家，究竟什么是人生价值。一个人，他的一生，可能可以活百年，也可能只有短短数十载。若探究一个人存在与否，即要看他的人生价值何在，及由此产生的意义。我们的价值是怎样体现出来的，如何实现自己的人生价值呢？
要追求正确的人生价值，首先要从人生观说起。人生观决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。人生观是由人生目的、人生态度和人生价值三个主要方面构成的思想体系。
──人生目的，回答人为什么活着！ ──人生态度，表明人应当怎样对待生活！ ──人生价值，判别什么样的人生才有意义！ 这三个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心。 关键词：人生价值 人生观 人生目的 人生态度 人生价值
一、人生目的
人生目的简单直接的说就是“人为什么活着”， 1.人生目的决定持什么样的人生态度。 感动中国人物——洪战辉
当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困
中求学，在艰辛中自强。今天，他仍然文弱，但精神上他从来是强者。
2.人生目的决定采取什么样的人生价值标准。
1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人，特别是年表人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。
魏校长讲到精彩年突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？”
教室里静静的，没有一个学生回答。 “如果没有人回答，我就一个个问了！”
魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”“就是为了光宗耀祖。”魏校长又向第二个学生，回答是：为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。
为了这些回答都不满意，摇了摇头又起到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”
周恩来在学生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命刚刚成功，他在同学们中第一个剪掉了长长的辫子，这是很不简单的一件事，因为满清政府规定，所有汉人男子都必须像满族人一样留长辫子，以表示
忠于清朝朝廷，不留辫子就要杀头。周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。
周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”
“为中华之崛起而读书！”回答的多好啊！一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。
人生目的决定走什么样的人生道路 我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身。爱因斯坦曾经说过一个人的价值，应该看他贡献什么， 而不应当看他取得什么。
二、人生态度
人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的 心理倾向和基本意图。
1.人生當务实 就是实实在在地干，扎扎实实地干，不空谈。 钱学森是我国航天事业的奠基人，是家喻户晓的超级名人。然而，钱老自订的“七不准则”，即不上任何名人录 、不题词、不写序、不兼荣誉性职务”等自律条款，让我们读懂了一个知识分子对人生观的诠释。“事业重如山，名利淡如水”，这就是求真务实钱学森精神。
2 .人生要乐观
有一老太太，她有两个儿子，大儿子以卖伞为业，二儿子以卖鞋谋生，但老太太常常为两个儿子的生意和生活发愁。如果天晴，她就担心大 儿子的雨伞卖不出去；如果天下雨，她就担心二儿子的鞋卖不出去。有人见她总是悲观情绪紧锁眉头，就开导她：天晴，你应该
高兴，因 为你二儿子的鞋销路更好了；下雨，你也应该高兴，因为你的大儿子 的雨伞销路更好了。一语点破梦中人，从此老太太像变了一个人似的... 同样的事，不同的态度，不同的结果。所以，上帝给乐观的人以微笑， 给悲观的人以眼泪。 3.人生要进取
在过去相当一段时间里，学历、资历曾经是人们获得位子、房子、车子和票子的重要依据。但据说“洋鬼子”不兴这一套。二次世界大战以盟国的胜利，法西斯的失败而告结束。英国首相丘吉尔是盟国三大巨头之一，他率领大英帝国的船队绕过了战争的暗礁，避免了英伦三岛的沦陷，可谓战功赫赫。然而在战后的首次大选中，丘氏被选民赶下了台。当时有记者采访丘氏，说：“你在二战中战功卓著，却失去了首相宝座，这是否意味着英国人的忘恩负义？” 丘吉尔肯定地点了点头，说：“是的”。但他接着话锋一转，“但是，只有忘恩负义的民族，才是有出息的民族。” 丘吉尔既没有怨天尤人，也没有躺在过去的功劳簿上自我陶醉，而是厉兵秣马，磨拳擦掌，以备再战。结果，丘氏在后来的竞选中又夺回了首相宝座，而且成为英国一代贤相。 三．人生价值
价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问 题的根本观点。人生价值的标准人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展 的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。 劳动以及通过劳动对 社会和他人作出的贡献是社