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现代汉语·语法部分练习题
字或4个音节连用成句，或7个音节连用成句，或3个音节与7个音节连用成句，在音节配合上比较整齐匀称，有变化，有节奏
。押韵自然，合辙(中东辙)上口，读起来很有诗词的格调和韵味。
、比较下面各组的句子，在表达上有什么不同。
山愈聚愈多，渐渐暮霭低垂了，渐渐进入黄昏了，红绿灯渐次闪光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。
山愈聚愈多，暮霭低垂了，进入黄昏了，红绿灯闪着光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。
①用“渐渐”修饰“暮霭低垂”和“进入黄昏”，用“渐次”修饰“闪光”，描绘了夜景的变化和时间推移的过程，表现了人的
闲的心情和细微的观察。例②虽也描写了夜景，但不能使人明显地感觉出它的变化，也暗示不出人的悠闲心情和细微的观察。
那时候，天气还很冷，潍河里还在流着冰水，平原上整天价在刮着老黄风。
那时候，天气还很冷，潍河里还在流着冰水，平原上整天价在刮着扬天揭地的老黄风。
①对“老黄”缺乏具体的描写。例②用“扬天揭地”修饰“老黄风”，写出了“老黄风”猛烈的情状，形象而有气势。
、从锤炼词语的角度谈谈下面这两段文字中一些词语的修辞效果。
金刚山的美景，被朝鲜人民引为自豪。
位于朝鲜中部东海岸太白山脉的北部地区，绚丽多姿，四季有不同的雅名。春天万紫千红，叫金刚山；夏天飞泉腾空，浓荫蔽日，名蓬莱山；秋天漫山红叶，层林尽染，外号枫岳山；冬天白雪皑皑，银装素裹，人称皆骨山。 绚丽多姿”一语十分准确地概括了对金刚山美好景色的总印象。“绚丽”言其美，“多姿”言其变化，只此一语便包括了下文的多描写。“万紫干红，飞泉腾空，浓荫蔽日，漫山红叶，层林尽染，白雪皑皑，银装素裹”等四字格词语描绘了金刚山四季景物变化，音节整齐匀称，声调抑扬起伏，富于音乐美。又“飞、腾、蔽、染、装、裹”等动词使静止的景物鲜明而生动，随季节的化更替的山名，更使人感到金刚山的四时之美。
这里的水，多，清，静，柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。这些水都来自难老泉。泉上有亭，亭上挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。这么的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。
句用了“多、清、静、柔”4个单音节形容词，简洁干脆，描写贴切，有容量。作为总写部分，很有概括力和形象感。次句对偶十自然，“深潭””“渠’’点出到处是深水浅流。第三句的“有河”“有井”“有溪”除了同前一句尽写这里水多之外，还暗含水不成景之意。接下来的对偶句又含蓄地写出了这里的水给人的感官之美：清亮、平静、柔和。水之源头就是难老泉。这段文字词准确形象，朴素自然，透出一股清新之气。单音节词用得平实稳妥，全文有整句的效果。
修辞”思考和练习三
、从选择句式的角度看。下列句子是何种类型?它们有什么修辞效果?
那种假统一论，不合理的统一论，形式主义的统一论，乃是亡回的统一论，乃是丧尽天良的统一论。(毛泽东《团结一切抗日力量，
对反共顽固派》)这个句子是个整句，有结构相同的两个谓语，形式整齐，气势贯通，有力地揭露了反共顽固派所宣扬的“统一论”
阴谋实质。
抑不住的颂歌啊，尽情地唱吧，止不住的喜泪呀，甜甜地流吧，金子般的光辉题词啊，把各族人民团结的金桥飞架!
这也是个整句，三个分句都是结构相似的主谓句，而且主语、谓语的末了都是押韵的，形式整齐，音韵和谐，流畅地抒发了赞颂的真挚感情。
他生得骨骼结实，面貌敦厚，眉目间透出股英飒的俊气。(杨朔《秋风萧瑟》)
是个散句，两个分句结构不同，但语意贯通，散而不乱，描述了一个英俊人物的特征。
真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展的。(毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的
题》)这是书面语句式。句中用了“……而……，……而……’的结构，揭示了真、善、美的事物的发展规律，有严密的逻辑性。
四、现代汉语的句式多种多样，除了讲到的五组，还有哪些?举例并说明它们的特点。
从修辞角度去分，常见的句式还有松句和紧句、常式句和变式句，等等。现将松句和紧句加以比较，说明其特点：
中国人民是勤劳的勇敢的伟大的人民。
中国人民是勤劳的人民，是勇敢的人民，是伟大的人民。
例①是单句组成的紧句，“勤劳(的)”“勇敢(的)”“伟大(的)”三个定语集中在一起说，没有语音停顿，结构较紧。语意
重点是“人民”。例②是复句组成的松句，“勤劳(的)”“勇敢(的)”“伟大(的)”分开来说，作三个分句的“人民”的定语，
句间有语音停顿，结构较松，突出表明这三个定语是语意的重点。
现代汉语·语法部分练习题
、分析下面各组的原句和改句，说明它们属于哪种句式变换，再指出改句的修辞效果。
、原句：苏轼有“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”一诗，久为人所传诵。改句：苏轼
名诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”，久为人所传诵。
句的第一分句是宾语有同位短语的句式，因同位语列举全诗而嫌长，在表意上诗的内容不突出，语感上拖沓不爽。
句将原句第一分句同位语中的引诗抽出来造成兼语句，引诗成了动词“云’’的宾语，虽然形式上仍是两个分句，但诗的内容较
句鲜明突出，读起来更觉顺畅。
B、原句：他告诉将军：因为天气太热，要多喝开水，等会儿来了咸菜要猛吃。告诉他：下班时要把鞋里的沙土倒干净，要不走到
就会打泡的!还告诉他：睡觉前要用热水烫烫手脚。
句：他告诉将军：因为天热要多喝开水，等会儿来了咸菜要猛吃；下班时候要把鞋里的沙土倒干净，要不到家会打泡的；睡觉前
用热水烫烫手脚。
原句是个并列关系的句群，它由带双宾语的三个单句构成。三个单句的谓语都有“告诉”，句群的中心意思比较明确：通过一
告诉，强调了要提醒的生活细节，表现了人们对将军的关照和热爱。如此表达，既可突出提醒的内容，又显得有条理。改句把有个单句的句群改成一个有双宾语的长单句，远宾语成了复杂的复句形式，把“告诉”的三个内容都集中在远宾语成分上，表达效不如单句清楚。字数少了，句式化简了，但结构上拖沓，表意不如原句突出。 一、 分析下列各句中的比喻，说明各是哪种类型，它们的修辞效果如何。 二、 ①人需要真理，就像庄稼需要阳光、雨露才能生长、开花、结果一样。 这句的比喻是明喻，喻词“像”的前后有本体和喻体。本句是想把“人需要真理”(本体)这个比较深奥的道理说得浅显些、具体些、形象些，使人容易理解，并加深印象。
②波浪“哗哗啦啦”有节奏地打着船舷，溅起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶莹的珍珠。
这句的比喻是明喻。“似”是喻词。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生动，给人以鲜明深刻的印象。
③生命如果是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。
这是个比较复杂的暗喻。首先从总体上来比，用喻词“是”把“生命”(本体)比作树(喻体)；接着根据“树”的特点，又从四个方面作比：用四个喻词“是”育接联系四个本体和四个喻体。全句通过“树”的各部分的特点，把一个人的“成功”过程，具体而形象地描绘出来厂，表达效果非常突出。 ④树影再长也离不开树根， 雁飞再远也忘不了故乡， 人走天边也怀念祖国。
这句用的是没有喻词的比喻。第一二两分句是喻体，第三分句是本体。喻体和本体排列成结构相似、互相映衬的并列句式，有突出本体、使人印象深刻的作用。有人称这种比喻为引喻。
⑤再往下走几十级，瀑布就在我们头上，要抬头看了。这时候看见一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留着几点残星。
这是明喻，“瀑布”是本体，“好像”是喻词，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千万枝银箭直射而下”是连用的两个喻体，作者意在描写，把瀑布的奇景说成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，进而又像“银箭直射而下”，是为了通俗易懂、形象生动。
三、就下面两句进行比较，说明比喻和比拟的区别在哪里。 ①满天的阳光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一个个大如斗。
②沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死南逃了。
例①有两处比喻，例②是比拟(拟物)。比喻是取其一个相似点，通过喻体加以形象描绘，并不涉及本体事物其他方面属性的描写问题。如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色泽与整个光洁晶莹的外形，以“斗”喻瓜的大。比拟是物我不分，把拟体的特征加给本体，把本体完全当作拟体来描述，例②把敌人当作狗来描述，拟体(狗)并不出现，直说本体“夹着尾巴”，这就是比拟。
六、举例说明拈连和比拟的区别。
①在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个美好的希望。
”思考和练习四
现代汉语·语法部分练习题
②群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。
例①是拈连。拈连的特点主要是利用上下文的联系，即甲乙两事物连起来的时候，把适用于上文甲事物的词语巧妙地用于下文乙事物上。“种下”与“希望”的搭配是顺着“种下”和“树秧”的搭配关系而临时运用的。拈连的成立是依赖甲乙两事物都出现。例②是比拟。比拟是由本体和拟体构成，在字面上只出现本体，而拟体是不出现的。“群山”“江河”“大地”都是本体，它们有共同的拟体——人，然而拟体并没有出现，字面上只是把人的特征——“肃立”“挥泪”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本体上。 “修辞”思考和练习五
三、举例说明婉曲和反语、双关的区别。
①今天光明的新中国已经到来，他这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。(巴金《忆鲁迅先生》) ②流氓欺乡下佬，洋人打中国人，教育厅长冲小学生，都是善于克敌的豪杰。 ③夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好吧。
例①是婉曲。它是用委婉曲折的话来正面表达本意。这里不说“去世了”，而用“永远闭上了眼睛”来委婉地表达。例 ②是反语。它是故意使用和本意恰好相反的词语或句子来表达本意。这里“豪杰”的本意与句中本意恰恰相反。反语的意思一定是与本义截然相反，或者是感情色彩上的对立的，对立越鲜明，反语的效果也就越明显。例③是双关。它有意利用语音和语义的条件，使词语或句子具有双重含义，言在此而意在彼。这里的“夜”和“路”在本句可以是实指，但更重要的一层意思却在于它们暗指黑暗的社会和革命的征途。双关的两重意思一般只有意义上的联系或语音上的联系，并不一定要求对立。
四、下面的诗文都用了什么辞格?
①朱毛会师在井冈，红军力量坚又强。不费红军三分力，打败江西两只羊。
诗中末句用的是谐音双关。“羊”与“杨”谐音，指的是敌军师长杨池生、杨如轩。
大家积极支持文字改革工作，促进这一工作，而不是“促退’’这一工作。(周恩来《当前文字改革的任务》)“促退”仿“促进”是仿词。
军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》)屠戮妇婴的“伟绩”、
生的“武功”，都是反语。
是咱们今天搞到这口袋小米，你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩。(杜鹏程《保卫延安》)
们的行军锅就要挂起来当锣敲哩”，是婉曲。
呀，心里总想着别人，就是不想自己，老是说：咱是党员，是人民代表，只能奉献，不能索取。别人家里都现代化了，我们还是。例⑤中末句用的是婉曲和映衬辞格，不直说自己家还没现代化，不比别人富裕。
”思考和练习六
下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。 人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……
我才体会到，这位老教师是怎样关心青年一代，关心教育事业，关心祖国的未来。
①是排比，例②是层递。
者的相同点：(一)都有三个以上事物较整齐地排列着；例①是四个偏正短语并列，例②是三个动宾短语并列。
(二)都有提示语，例①是“自己”，例②是“关心”。
者的不同点：(一)从形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示语，层递没有这样的要求。
(二)从内容上看，层递要求有层递性(递升或递降)，排比没有这样的要求。
面的句子都用了什么辞格?
①时代变了，延安的歌就增加了新的曲调，换上了新的内容，歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产。
唱革命，歌唱抗战，歌唱生产”，三项并举，都是动宾短语，这是排比。“歌唱”一词又三次出现，这是反复。
②村子靠着山，山脚下有个大龙潭，龙潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。
句中的“……山，…山……”、“龙潭，…龙潭”、“溪，..溪”，这是顶真。
③生产产诗歌，诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。
“生产——诗歌，诗歌——生产”和“热带——诗，诗——热”，这是回环。
现代汉语·语法部分练习题
④我的许多作品，尤其是剧本，差不多都得到周总理的亲关怀。他在日理万机之中挤出时间读剧本，看演出，提意
我深受感动和激励。 句中的“读剧本，看演出，提意见”，既有时间上的先后，又有事理上的先后，这是层递。五、举例说明
回环的区别。
的屋头仿佛靠着一个谷仓，仓前边有几口缸，缸上边有几只箱，箱上边有几只筐。
促进科学，科学促进生产。
①是顶真，它由两个或两个以上的词或短语或句子构成。它从甲到乙，从乙到丙，从丙到丁等，一环扣一环，递接而下，是上萱
关系。例②是回环。它只由两个词或短语或句子构成。它是在词语基本相同的情况下，用颠倒语序的手段，巧妙地调遣它们，从
，又从乙回到甲，是回环往复关系。
给下面的①、②、③出句(上联)按正对、反对、串对分别填出相应的对句(下联)。
吃山靠水吃水种豆得豆种瓜得瓜(正对) 无粮要粮无钱要钱(反对) 捕鸟得鸟捕鱼得鱼(串对)
者从灾难中看到希望 开拓者从挫折中看到光明(正对)
从幸运中看到失望(反对) 革命者从失败中看到成功(串对)
添秀色 天地沐春晖(正对) 风雨送阳春(反对) 人民庆长春(串对)
”思考和练习七
比与映衬有什么不同?指出下列句子对比、映衬的表达作用。
急走前几步伏在他身上，叫着、喊着。灶膛里火光能熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。 的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在他的岗位上——锅灶前。
说：人逢喜事精神爽。偏巧，这天风和日暖，一路上山溪婉转，鸟语花香。莲子虽然没有坐上花轿，心里依然是喜气洋洋。
表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。映衬是用陪衬事物说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事例①中的“灶膛里火光熊熊”与“身体……渐渐变冷”是映衬手法，写出了钱班长忠于职守，死于工作岗位的敬业精神。又以钱于锅灶前与“有的死在战场上”“有的死在酷刑下”对比，死的环境虽然不同，但公而无私，其死重如泰山，是相同的，两者对收到相得益彰的效果。文中的映衬和对比连用更能表现出钱班长生命不息、工作不止的革命精神。例②中的“风和日暖”“山溪“鸟语花香”用来映衬莲子的喜悦心情。这是用陪衬的自然景物来衬托被陪衬的人物心情，以收到“绿叶扶花花更红”的效果。
么是设问?设问和一般的疑问句有什么不同?试从形式和效果上加以比较说明。
设问有时是自问自答，如“是谁把天安门打扮得这么漂亮?是劳动人民巧手一双。”设问有时是明知故问。设问可以使语言有波导人们注意和思考问题，或激发人们的感情。一般疑问句是有疑而问，要求对方回答的，如“你知道明天有雨吗?”对方回答：“我
。”它的效果就是使对方明白自己的疑问而作出回答。
列诗文都用了什么辞格?
意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。 对比。
信艰难地翻了个身，转脸眺望着窗外。夜空阴云密布，看不见一颗星星。可他那颗跳跃的心却是明亮的。映衬。
城里，有不少这样别致的小街小巷：长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯；石子路面，经过夜雾洒过，阵雨洗过，光滑、闪亮。在它的 车车马马哪里去?葡萄公社庆丰收。听!园林深处什么响?一曲欢歌拂绿州。 两个设问。
往往淌着一条小河，同样是长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯。 间隔反复。
，如果拿这点成绩和整个共产主义事业比较起来，又到底有多大呢?这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲
两个反问。
瞟了世信一眼，这一眼像香槟酒一般使世信禁不住舔着嘴唇。通感。 ⑦修辞学是一门古老而又年轻的科学。警策。
”思考和练习八
综合运用的角度分析下文的辞格。
河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸，正有两只看不见的大手在耍着；那连绵不断的大小山岭，却又像许多条龙灯一齐滚舞。——整
都在欢腾着啊! 分号前是明喻与拟人连用，分号后是明喻，破折号后是拟人。
有路勤为径， 学海无涯苦作舟。 对偶、警策兼用，其中套用暗喻。
来教育文艺工作者，给他们以营养呢?马克思主义的回答只能是：人民。人民是文艺工作者的母亲。
问，其次是暗喻。
感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。 首先是明喻，其次是夸张、对偶兼用。⑤在古老