发布时间 : 星期一 文章部编人教版四年级语文上册第二单元 语文园地（教案）更新完毕开始阅读
语文园地
1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。 2.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。 4.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。 5.积累有关做学问的名言。 重点
1.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。 3.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。 4.积累有关做学问的名言。 重难点
学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。
1.交流平台
质疑是学生学习的优秀品质。在阅读过程中，要学会质疑。读“交流平台”中的内容，明确我们可以从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入，同时要养成敢于提问、善于提问的习惯。 2.识字加油站
通过观察“识字加油站”中的字，发现其中的规律。 3.词句段运用
了解“词句段运用”中排比的修辞手法的运用，并体会其表达效果。了解设问句。 4.日积月累
积累有关做学问的名句。通过查阅工具书或互联网了解每句名言的意思，了解每句名言的出处，并有所启发。
1.预习提纲
（1）识记“驻、钞、培”等12个生字。
（2）借助工具书了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。
（3）借助互联网，查“日积月累”中的名句的意思。搜集有关做学问的名言。 2.多媒体课件
2课时。
第1课时
课时目标
1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。
2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。 3.了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。
一、激趣导入
同学们，“语文园地”的内容既丰富，又精彩，现在就让我们走进“语文园地”去看看吧。
二、自主学习
1.交流平台。
师：在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单元，你有什么收获？
生根据本单元的学习总结收获。
师引导：在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章内容方面提出问题，从而加深对文章的理解；可以从结构的角度提出问题，从而指导自己的写作，还可以从其他方面进行质疑，即使是对理解课文内容作用不大，也可以。
结合学过的文章进行质疑，引导学生积极开动脑筋、提出问题，培养学生敢于提问、善于提问的习惯。
2.识字加油站。
（1）课件出示“识字加油站”中的前6组生字。
课件出示：
注——驻zhù 抄——钞chāo 赔——培péi 堵——赌dǔ 煤——媒méi 芬——氛fēn
①请同学们读一读这6组生字，认真观察，看看这些字在字形和读音上有什么特点。
生读生字，并认真观察字音和字形。师引导学生观察。
师：我们可以发现每组生字的读音相同；字形方面，每组字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。
②师生共同总结这些字在字音和字形方面的特点。 课件出示：
这些字都是形声字，由形旁和声旁组成。形旁表意义，声旁表读音。 (2)课件出示“识字加油站”中的后3组生字。 课件出示： 贝 账zhànɡ
贺hè 木 樟zhānɡ
杠gànɡ 犭 狡jiǎo
猾huá
①生读这3组生字，观察这3组生字有什么特点。
②师生共同总结：这3组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思与偏旁有关。
（3）课件出示“识字加油站”中要求会认的字。 课件出示： 驻 钞 培 赌 媒 氛 账 贺 樟 杠 狡 猾 ①学生自由认读生字。
②同桌间互相认读生字，教师指名认读，检查学生对生字的掌握情况。 3.词句段运用。
（1）课件出示“词句段运用”的第一题。 课件出示：
◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 ◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 ◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 （2）观察这两组句子，大家有什么发现呢？
学生读句子，体会两组句子表达上的不同，与同桌互相说一说。 （3）师指名学生分享自己的观察所得。
预设：这两组句子的第一句话都运用了排比的修辞手法，表达上更加有气势一些。
（4）师对生的回答及时进行鼓励性的评价，并引导学生观察体会每组句子在表达上的不同之处。
（5）谁能说一组这样的句子？勇敢尝试一下。
预设：他很喜欢看书，下课时看书，吃饭时看书，连上厕所时都在看书。 他很喜欢看书，下课时、吃饭时、上厕所时都在看书。 设计意图：
通过让学生自己观察两组句子，比较两组句子表达上的不同之处，可以提高学生的自学能力。另外，让学生自主练习说这样的句子，能让学生更深刻地感受到这两种句子表达上的不同。
第2课时
课时目标：
1.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。 2.积累有关做学问的名言。
一、激趣导入
问题导入：同学们，你们看这是什么？（课件出示“？”这个标点符号。生说出标点符号的名称）