发布时间 : 星期四 文章【新教材】冀教版小学科学二年级下册【全册】教案教学设计更新完毕开始阅读
1、多媒体出示教材中的图片。 提问：图中的小朋友是怎样描述方向的？ 2、弄清描述方向的方法： （1））可借助指南针确定方向。
（2））借助太阳确定方向：“早晨太阳在东方，我的左边是北，教学在我的北边。”先确定自己的哪边是北，再确定物体在自己的什么方向。
（3））描述其他物体在校园中的某个物体的什么方向：教学楼在旗杆的北边。
（4））从不中的角度描述方向：面对教学楼时，“教学楼在我的前面”；“大家都向后转，又该怎样描述教学楼所在的方向呢？”（教学楼在我的后面）
（二）在操场上辨认东、南、西、北方向。
1、以 4 人小组为单位， 根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、 南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室， 请各小组的记录纸贴在黑板上， 汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
板书设计 教学反思
11、确定位置
教学目标：
科学知识目标： 能用东南西北、前后左右、远、近、排、列等词语描述自己的位置。
科学探究目标：
1.能在描述位置的活动中大胆发言， 运用方向词语和远、 近、排、列等词语进行描述。
2.能在描述位置的探究活动中， 通过真实体验发现描述位置需要 方向、距离和参照物三个要素。
3.能对描述结果进行猜测，并通过讨论交流和探究进行验证。
4.能反思评价自己在描述位置活动中的表现， 归纳出描述位置的方法。 科学态度目标：
1、能积极参与描述位置的活动，表现出积极的探究兴趣。
2.能主动分享自己的描述方法， 倾听他人的发言， 吸取好的经验。科学、技术、社会与环境 。
了解在生活中很多时候人们需要有效地描述位置。 教师准备: 秒表。 教学重点和难点：
重点是如何确定一个物体的位置。
难点是让学生理解如何用参照物确定被研究物体的位置。 教学过程： 一、情境与问题
1、多媒体出示教材中的情景图，提问：如果班级要召开家长会， 要求家长坐在自己的位置上，你准备把你的位置怎样描述给家长呢 ?
2、如果一位同学的家长主动要求学生帮忙找位置，你说一说自己应该怎样给同学家长介绍的。找学生回答。
3、通过这位同学的描述， 你认为他的描述是否准确？怎样描述物体所在的
位置 ?
二、探究与发现 （一）描述教室里的位置
1、怎样描述自己在教室里的位置？怎样描述才能让家长快速的找到你的位置？
2、小组内讨论交流自己的位置，然后在全班交流。
3、老师提问：假如我是 XX的家长，你应该怎样介绍你的位置？ 其他同学注意听他的介绍是否准确。如果不准确，怎样修改？（在交流的过程中，师生要及时评价学生的描述是否清楚准确，对描述不到位的，要给予补充。
4、讲解：什么叫参照物？说自己的位置在一个物体的什么地方， 这个物体就是大参照物。例如：一个同学说：“我离门最近。”这里的门就是参照物。
5、什么是排？自己左右方向对齐的一行叫做排。 什么叫列？自己 前后方向对齐的一行叫做列。 说一说，自己的座位是从前往后第几排？ 板书设计 教学反思
12、做个小导游
教学目标 教学目标：
科学知识： 能在现实生活中描述自己的位置。科学探究： 1. 能运用位置和方向的知识，描述实际生活中某物体的位置。。 2. 能根据平面示意图选择路线，并运用实际生活中去。。
3. 能在探究过程中， 对多种方法的描述和多种路线的选择进行比较，发现合适的表达方法的路线。。
4. 能在探究过程中大胆发言，与同学交流合作。。科学态度： 1、能对“做导游“表现出探究兴趣。
2、能从多个角度用多种方法进行位置的描述和路线的选择。、
3、愿意倾听、分享他人的实验结果，乐于表达、讲述自己观察到的实验现象能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境：
鼓励学生参加志愿者活动， 培养学生空间认知能力和空间想象能力。 教学重难点： 能运用位置和方向的知识， 描述实际生活中某物体的位置。
教学准备： 1. 实物：线绳。 2、公园的平面图。 教学过程： 一、情境与问题
1、多媒体出示教材中的图片，看图，思考：小红的同学都去牡丹园了，小红怎样找到们呢？
2、小红现在在什么地方？（银杏林）
3、从银杏林到牡丹园应该怎样走呢？你能帮小红找到牡丹园 呢？