发布时间 : 星期日 文章学科教学中渗透德育的研究（开题报告）更新完毕开始阅读
1.编制各学科的德育渗透实施细则。
2.按照新课程标准中的必修内容，立足于平日的课堂教学，形成各学科的德育渗透课例系例，并形成文集。
3.侧重于一些学科，开展德育实践活动，并形成文集。 4.整理好成果，并形成校本教材。 （三）创新构想
1．德育研究的任务之一是为现实德育及有关部门制定方针政策提供思想依据，而不是为现实德育及已经提出的方针政策寻找依据。通过本课题的研究，建立一套理论及实践研究文集，供专家评议和参考。
2．德育学是一门科学，有自身的思想体系，立足于新课程标准中的德育目标——情感态度与价值观，编制一套校本教材包括系列课例，为学校德育提供素材。
3．通过本课题的研究，让互动式合作教学在德育渗透中得到充分的展示和发展，让德育教学更贴近新课程标准、贴近生活与实践，旨归教育的本质，同时为缓解升学压力和德育工作的矛盾提供理论和实践的依据。
四、研究的思路、过程与方法 （一）总体思路
结合学科教学中德育渗透的理论和现状，以发展和创新的意识，立足解决新课程理念下改革与传统的认知冲突，努力寻找传统学科教学与德育教学的最佳切入点，通过理论更新，教材研究、课堂教学、开展集体活动、社会实践等方法，特别是课堂教学和社会实践中德育渗透，实现教学相长，努力实现新课程标准中的三维目标之——情感态度与价值观。
（二）过程设计
1．设计申报、开题论证阶段（2014.2—2014.10 ）
组建课题组，设计、拟定课题实施方案，有关文献及调查研究，完成开题论证。 2．实施研究第一阶段（2014.10—2016.9）
（1）对本课题组成员进行理论与实践培训，明确分工，一起学习讨论开题报告。 （2）进一步做好调查研究，完成调查研究报告；
（3）实施课堂教学中对学生进行德育渗透的有效策略、方法研究，邀请专家进行过程指导，联合学校有关处室，就如何实现新课程标准中的三维目标之——情感态度与价值观，开展学科与德育渗透的课例评比活动。
（4）抓好课题过程管理，适时召开中期推动会、阶段成果展示会，引领、推动课题研究。
（5）撰写中期研究报告，反思、调整方案。 3.实施研究第二阶段（2016.9——2018.7）
（1）根据中期研究报告形成的反思和调整方案，进一步深入研究，通过实践检查研究成果的有效性。
（2）进一步发挥教师主体作用，引导学生主动参与到课题中，发挥其能动作用。 （3）总结，编撰校本德育教材。 4.结题阶段（2018.7——2018.12）
整理收集相关论文、案例、音像资料等，整理课题研究成果，撰写结题报告，展示课题成果，形成坪山实验学校最终完善的课程体系。
（三）研究方法
1、文献研究法：通过资料检索、网络搜索进行本课题支持性论证研究
2、问卷调查法：设计问卷，调查师生在学科教学中德育渗透的认知冲突，分析其成因及对策，
3、互动研究法：以学生之间、教师之间、师生互动为研究主体，针对存在的问题，在专家的指导下，分析寻找问题产生的原因，不断完善教与学的行为。
4、个案研究法：以典型的课题研究模式为依托，以创新的理念，探索灵活多样的课堂教学模式和社会实践活动，通过不同学科案例的收集、展示、分析、研究和概括，验证课题研究假设，总结提炼规律性的东西。 5.教育叙事研究法
5、教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的德育渗透的技巧与行动研究。
五、预期成果 阶段
成果名称
《学科教学中渗透德育的研究》
研究报告
开题报告
2015.10
成果形式
完成时间
负责人
成果
《学科教学中渗透德育的研究
研究报告
阶段性计划集》 《学科教学中渗透德育的研究
研究报告
阶段性总结集》 《学科教学中渗透德育的
文集
研究课例集》 《学科教学中渗透德育的
研究论文集》
文集
2018.09
2016.10
2016.02
2018.10
最终成果
研究成果集 校本教材
《学科教学中渗透德育的研究》
文集 文集
2018.11 2018.11
研究报告
结题报告
六、课题组成员
1、课题组顾问：陈光浩
2、小学校本德育课程实施操作模式的研究成员 组 长：王朝君
2018.12
成 员：赖婉茹、陈 蓉、刘 岸、施春梅、孙美静、张金花、熊李丽、杨雅琴
杨 瑜、万 梅、胡美华、陈首红
七、参考资料
1、《基础教育课程改革纲要（试行）》；
2、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》； 3、《走进新课程》； 4、《中小学德育大纲》；
5、《整体构建学校德育体系的研究与实验“课题实施指南》 6、其他。