发布时间 : 星期三 文章人教版高中生物必修2教案 - 1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时更新完毕开始阅读
教学内容 教 师 活 动 学生活动 授课班级：一年 班长 高中教案授课时间 年 月 日 课题 第一章第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 教师 课型 新授 第1 节 1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验。 知识目标 教 学 目 标 2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因 ３.阐明自由组合定律说出基因型、表现型、等位基因的含义 能力目标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教学方法 1、运用自由组合定律解释和预测一些遗传现象 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维、培养严谨求实的科学精神 1、对自由组合定律现象的解释，阐明自由组合定律。 2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 对自由组合定律现象的解释 实验法、讲述法、自主探究 教 学 过 程 教学内容 （一）引入：问题探讨 教 师 活 动 孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。 教师列出如下讨论题纲: (1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的? 学生活动 （二）两对相对性状的遗传试验 (2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题? (3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状? (4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律? F2代有四种表现型:黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，发现，出现了亲代不曾有的新性状--黄色皱粒和绿色圆粒，这四种表现型比为9∶3∶3∶l，恰是(3∶1)2的展开，表明不同性状的组合是自由的、随机的。那么，孟德尔是如何解释这一现象的呢? 阅读并分析教材P9。 学生展开热烈的讨论并自由回答，
(1)孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上? (2)孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什学生活动:阅读并分析教材P10。 对自由组合现象的解释 么?推出Fl代的基因型是什么? (3)F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几 种配子类型? (4)F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少? 学生讨论、总结归纳 并争先恐后回答 反馈交流 小结反思 分层作业 练习教材 P12练习题第一题。 通过一些生活现象让学生有所感受后，学生再接受概念就比较容易。 A、《课时 周测 月考》 页基础过关 B、《课时 周测 月考》 页同步测控 第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、两对相对性状的杂交试验 出现新的性状组合 二、对自由组合现象的解释： 图略 教学 反思 板书设计 备课人： 集体备课组长： 教研组长：