发布时间 : 星期二 文章五年级数学下册教案更新完毕开始阅读
教师借助分数中分母不能为0，说明0没有倒数。 四，练一练 学生独立完成P24。 作业设计 板书设计 教学后记
=================================== 教学内容:（课题）
分数除法一（分数除以整数） 教学目标和要求
1，在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。 2，探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3，能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。 教学重点；分数除以整数的计算方法。 教学难点；分数除以整数的计算方法 教学准备
教学时数: 1课时 教学过程； 一，涂一涂，算一算
1，把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 2，把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ （1）第1题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，
然后根据除法的意义列出算式4/7÷2。在画图、理解分数的意义的基础上，生得出4/7÷2=2/7。因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除数得到商的分子”。
（2）鼓励学生探索第2题，联系分数乘法的意义，说明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，从而理解其基本算理。让学生在第1题的基础上来引导学生发现此时被除数的分子不能被除数整除，从而总结出分数除以整数的一般方法，即用分数乘以除数的倒数。 二，填一填，想一想
1，变换探索的角度，呈现三组算式，让学生实际运用，再次验证一个分数除以整数的意义和算理。2
2，师导学生根据前面的三个活动，总结算法。3，
3，让学生先列举出分数除法算式，并利用手中的学具具体地分一分，涂一涂，借助图形语言进行理解。 三，试一试
练习分数除以整数的计算方法，沟通起分数除法与分数乘法的联系。 四，练一练
1，第26页第2，3题，让学生独立解决。 教学后记
=================================== 教学内容:（课题）
分数除法二（整数除以分数） 教学目标和要求
1，借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。
2，掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 教学重点；一个数除以分数的计算方法 教学难点；一个数除以分数的计算方法 教学准备
教学时数: 1课时 教学过程：
一，创设一个“分一分”的活动。 1，出示：第27页的情境图。
从整数除以整数到整数除以分数，借助除法的意义和图形语言，体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。
2，创设自主的探索空间，让学生通过观察、比较与思考，发现知识的
内在联系，让学生更好地理解分数除法的意义的机会，更主要的是教会学生一种学习的方法。（即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习） 二，画一画。
1，让学生画图个观察，分析图中反映的数量关系 2，学生体会分数除法的意义和算法。 三，填一填，想一想。
让学生观察、比较、从而发现问题中蕴藏的规律。（进一步理解分数
除法的意义） 四，试一试。
学生巩固对除法计算的理解，重点引导学生先约分再乘，这样算比较简便。 五，练一练。
1，第28页第2题，利用分数除法解方程，既应用了分数除法的计算方法，又为今后用方程解决问题进行铺垫。
2，第28页第3题，利用分数除法知识解决实际问题，给学生交流的空间。集体订正时让学生说说解题的思路。
3，第28页第4题，让学生计算、观察、引导动用自己的语言交流：当除数分小于、等于、大于1的时，商与被除数有怎样的关系？ 教学后记
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分数除法三（分数除法应用题） 教学目标和要求
1，能用方程解决简单的有关的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
2．在解方程中，巩固分除法的计算方法。 教学重点；用方程解决简单的有关的实际问题。 教学难点；用方程解决简单的有关的实际问题。 教学准备