发布时间 : 星期日 文章五年级数学下册教案更新完毕开始阅读
搭好后进行交流。
二、找规律：有多少个面露在外面？ 1、教科书第21页第（1）（2）（3）题。
师引导学生发现堆放的正方体个数与露出外面的面数的变化规律。 再小结：
第（1）题：每增加1个小正方体，露在外面的面就增加3个面。 第（2）题：每增加1个小正方体，露在外面的面就增加4个面。 第（3）题：每增加1个小正方体，露在外面的面就增加5个面。 2、练习：如果按上述三种方法摆放16个小正方体，那么，露在外面的面的面积各是多少？ 作业设计 板书设计 教学后记
=================================== 教学内容:（课题）
教科书第22—23页《练习二》 教学目标和要求
1、通过练习，让学生进一步掌握长方体、正方体表面积的计算方法，较熟练地解决生活中的一些简单问题。
2、提高学生运用知识的能力和发展学生的空间观念。 教学重点：1 教学难点：2
教学准备
1、每个学生准备一个长方体盒子和3个正方体的盒子； 2、每个学生准备3种不同长度的小棒若干根和橡皮泥。 教学时数:2课时 教学过程
1、教科书第22页第1题。
师：请同学们拿出你们带来的盒子，按要求同桌同学互相说一说，再量一量，最后计算出他的表面积。 2、教科书第22页第2、3题。 先让学生说说需要计算几个面的面积。 3、教科书第22页第4题。
先让学生动手操作，看看有几种堆法？那么，露在外面的面积有没有变化。
4、教科书第22页第5题。
让学生理解2个正方体重叠在一起，露在外面的面与原来的2个正方体相比减少了2个，所以是不相等的。 5、教科书第23页第6题。 6、教科书第23页第7题。
指导学生运用长方体棱长的特点等知识解决实际问题。 7、教科书第24页第8题。 让学生借助操作等手段帮助思考。 8、教科书第23页“实践活动”。
鼓励学生搭出各种不同形状的长方体或正方体，并与自己所想象的形状进行比较。 作业设计 板书设计 教学后记
================================ 第三单元 分数除法 教学内容:（课题）倒数 教学目标和要求
1，在计算、比较、观察，发现倒数的特征并理解倒数的意义。 2，掌握求一个数的倒数的方法。 教学重点：会求一个数的倒数。
教学难点：理解“倒数”是不能孤立存在的。 教学准备
教学时数: 1课时 一，教学过程
师：请同学们结合语文的学习，猜几个字，中国的汉字结构优美，有上下结构，左右结构，如果把“杏”上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）。。。。。。那数是不是也有这样的特性呢？ 师：事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如3/4倒过来变成了4/3，1/7倒过来变成7/1。
师：你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一
起来研究倒数。（板书课题：倒数）
师：请同学们打开教材第24页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现。
组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同特点（乘积都是1），以及算式左边的两个乘数的关系（分子和分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。
师：你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（根据学生的回答，教师板书） 乘积是1乘积是1 2/3×3/2=2/1×1/2=1 8/11×11/8=11/10×10/11=1` 7/9×9/7=7/1×1/7=1 6/5×5/6=11/5×5/11=1
分子和分母颠倒分子和分母颠倒
师：乘积是1的两个数互为倒数。你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗？还能举出其他例子来吗？（学生举例，教师板书：2/3和3/2互为倒数。。。。。。）
师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？（学生举例，如互为朋友是指互相是朋友。。。。。。） 二，试一试
主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1。 三，想一想