发布时间 : 星期日 文章”基础教育课程改革背景下小学语文作业创新设计的实践与研究“课题设计论证活页更新完毕开始阅读
《课题设计论证》活页
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课题名称：基础教育课程改革背景下小学语文作业创新设计的实践与研究
课题设计论证 ·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究重点 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤 （限3000字内） 一、课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 （一）核心概念界定 小学语文作业创新设计：根据基础教育课程改革的目标，从形式到内容入手，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。形式上要活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地完成各项作业。让作业与社会生活相结合，充分发挥学生主体的自主性、积极性、主动性和创造性，使作业适应不同基础、不同性格、不同习惯、不同兴趣的个体，既达到“温故而知新”的目的，又突出了思维的可显性；同时体现时代要求，促进师生的共同成长的作业最创新设计。 （二）相关研究文献综述 但凡要研究语文学科相关内容，《课程标准》都是指导性纲领。自新课改实施以来，已有不少专家学者对“小学语文作业创新设计”问题做了大量的研究，发表的关于小学语文作业创新设计的研究文章就具有2万余篇；从国外看，比如英国中小学生的课外作业就形式多样，包括书面作业、口头作业、听力作业、表演作业、实践作业等；从国内看，致力于此研究的老师也很多。如麓山国际实验学校杨艳辉在《语文个性化作业设计的初步尝试》一文中介绍：以作业改革为突破口，尊重学生的个性，在培养学生的创新意识方面，进行了有益的尝试。这些研究成果为本课题的研究提供了充足的资源。 （三） 选题的背景及研究价值 1、选题的背景 （1）是《语文课程标准》提出新的要求 《语文课程标准》特别强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”这就引领我们提升了语文作业设计的理念，要求我们更加关注其人文内涵和有效性。 （2）是我校实施“星光课堂”课程改革中语文作业设计的新方向 学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业设计这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。根据我校学生现状，结合目前正在实施的“星光课堂”课程改革，提出了“小学语文作业创新设计的研究”这一构想。 2、课题的研究价值 （1）理论价值：有利于有效教学，更能体现作业的人文性，充分体现以学生为主的教育理念，更 能促进学生的思维发展和良好学习习惯的养成。 （2）实践价值：帮助教师树立有效教学的作业观，提升教师设计作业的能力，促进教师转变教学方式，引导学生学习，对教育改革的促进和实现素质教育有着实际的指导意义。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点 1、课题研究的目标 （1）合理恰当地布置作业，使学生养成良好的作业习惯，变被动完成作业为自觉乐意地接受、巩固和内化知识的过程； （2）通过作业训练，使学生灵活地掌握学习方法和学习技巧； （3）因地制宜地使作业具有层次性与开放性，让各类学生都能得到提高； （4）善于利用并开发社区、网络等作业资源，优化学生的综合素质； （5）作业以培养学生的知识应用能力为前提，为学生语文素养的提高创设舞台。 2、课题研究的主要内容 （1）小学语文作业现状的调查研究。通过问卷调查与访谈等方式对样本学生的现实作业情况进行多方面的了解。成功的做法为我们进一步提高作铺垫；对于不足与弊端要认真地分析，了解其成因，找出改进的方法和措施。 （2）小学生良好的作业习惯的养成研究。目前，有相当一部分学生缺乏作业的兴趣，以致在作业中形成了许多的不良习惯，主要表现为懒做，很多时候应付了事，漫不经心，书写马虎，甚至抄袭。另外，还有一些学生一直依赖家长的“代教”、“代查”。种种不良习惯是学生学习进步的拦路石。这种消极的作业状况，长此下去，对于学生各方面的发展都是极为不利的。 （3）小学语文作业资源的开发研究。学生作业以前的提法往往是狭义的，作业内容的来源往往也局限于书本以及一些教辅用书。我们认为在新课程的背景下的作业涵义应该是更广泛的。如还应该包含调查作业、收集作业、动手操作等。 （4）小学生合作作业的有效性研究。“合作学习”是新课程倡导的学习方式，在合作学习中带着一定的学习任务，两个人或几个人在一起共同完成一项作业，这是合作作业。学生组合的动态化，任务搭配的具体化，内容设计安排的创新化等，是我们研究的要点。 （5）小学语文有效作业个案研究。在实验班与对照班中各自选取有代表性的学生个体，或者在各学科中选择不同的对象，进行跟踪、调查、分析和对比。同时要根据任务的完成情况，适当地变换研究的个体和作业的类型，使其更有代表性，以求作业设计改进与提高。 3、课题研究重点 本课题研究重点是小学语文作业创新设计，其中“作业形式的创新设计”与“作业资源的开发”又是重点中的重点，力求通过本课题的实施，寻求一条更适合当前小学语文作业设计更为实效之路。 三、课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤 （一）研究思路 为了保证课题的顺利完成，我们拟综合运用社会学、心理学、教育学等多学科理论开展本课题研究： 1、确定研究基地，建立研究组织。在XX省校本研修示范校办公室指导下，以XX小学为基地，成立领导机构，建立实施小组，确定试验班级。 2、抓好理论武装，搞好队伍建设。根据当前普通存在的理论缺乏、认识肤浅等问题，组织实验人员学习有关理论知识、吃透文件精神，开展相关知识培训。 3、注重分工合作，协调有序开展。根据该课题研究的特点，一方面可以分解子课题，进行专项研究与突破，另一方面又要注重整合力量，形成全方位推进之势。 4、强化督促指导，不断深化研究。实施过程中，领导小组将对研究实施工作进行跟踪检查、指导、督促，及时发现问题、总结经验、交流推广。 （二）研究方法 1、行动研究法：即课题组成员用科学的方法对自己的行动所进行研究。在研究过程中，广泛收集了行动研究的各种资料，通过描述—解释—并列—比较的程序进行对比研究。 2、实验法：选择不同的班级或小群体，通过多层面的实验剖析，综合其特点，运用相应的措施，并在实践中不断地调整，探索学科、年级的最佳策略。 3、个案研究法：教师在班里选择典型个体，进行跟踪考察、记录、分析和研究，及时修正自己的教学行为。以点带面地形成共性策略。 4、综合运用调查法、观察法、比较法等，采用全方位的多种形式的研讨，提供具体、可信的数据。 （三）课题技术线路或研究步骤 本课题将综合运用现代心理学、教育学、统计学等多学科理论，沿着理论研究与行动研究相结合、定性与定量相结合的基本技术路线展开课题研究工作。大致研究步骤如下： （1）准备阶段 2015年8月-9月：确定课题组成员及分工，完成课题申报工作。 2016年2月- 8月：课题组成员开展调查分析，收集资料，进行理论资料的准备。完成课题开题报告、实施方案、调查报告、子课题计划。 （2）研究阶段 2016年9月-2018年6月。根据实施方案和执行计划进行研究，分期举办各类研讨活动，广泛交流，收集第一手资料，并进行整理分析，完成中期研究报告等。 2018年7月- 9月：完成子课题研究报告、总结，通过抽查、问卷等多种形式，全方位的查找、分析当前作业问题。出阶段成果：研究报告。 （3）总结阶段 2018年10月- 12月：对课题研究过程及资料进行系统分析，形成课题研究报告和工作报告，进行成果公告，形成最终成果。 ——活页1——
完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； ·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
（1000字以内）
一、已取得的相关研究成果和主要参考文献： （一）已取得的相关研究成果
本课题已于2015年3月被立项为XX市“十二五”第三批教育科研课题，现正在我校实验实施之中，并取得了一定的研究成果。
（二）主要参考文献
1、《义务教育语文课程标准2011版》；北京师范大学出版社； 2、《个性化作业设计经验》； 于永正； 教育科学出版社；
3、《美国教育新干线丛书：美国学生课外作业集锦》；胡庆芳；教育科学出版社； 4、《名师作业设计经验（语文卷）》；肖川 ； 教育科学出版社； 5、《作业的革命》； 刘春生； 世界图书出版公司； 6、《有效的家庭作业策略》；姚利民； 7、《新课改下的作业设计策略》；刘烨；
8、《科学设计学生作业 提高学生作业效率》；罗赛清； 9、《学生作业逆向心理剖析与调控》；刘秉良,刘丽强； 10、《新课程语文作业设计的五大特征》；辽宁教育； 二、主要参加者的学术背景和人员结构：
1、课题负责人XX老师是遵义市语文骨干教师，XX市XX小学“名师工作室”成员，现年32岁；自2002年参加工作以来，长期从事课改研究，曾获中央教科所《传统文化与语文教学》2008、2009年度全国优秀实验教师，其教育教学及教研经验非常丰富，对教育科研具有浓厚的兴趣，多次主持或参与市级课题研究。
2、课题的主要参加者都是我校骨干教师，其中省级骨干教师、名师1人，XX市语文骨干教师3人，其余均为我校语文学科教研骨干；从专业职务来看，1人为小学语文中高级教师，8人为一级语文教师；所有参加者中有5人为XX市XX小学“名师工作室”成员，长期从事小学教育教学和基础教育的研究工作，已经积累了丰富的教学经验和一定的教研经验，已在国内期刊发表文章多篇，曾主持或参与多个市级课题研究并结题。
三、完成课题的保障条件：
我校于2014年12月被确立为XX省首批校本研修示范校，正致力于“星光课堂”基础教育课程改革中课堂教学模式的研究；学校领导对开展课题研究的实践工作高度重视，划拨专项资金，能很好地为本课题的研究提高理论支撑、专家指导和经费保障，确保了课题研究工作的有序推进。课题组人人有上网计算机，能进行熟练的科研数据统计分析。课题组主要成员参加过基础教育研究工作，有一定的工作经验，而且均有十年以上工作经历，正处在思维敏捷、身体健康、精力充沛的阶段，同时学校对课题组教师的课时作了适当减少，家庭都没有大的负担，有比较充裕的时间和精力，足以保证本项科研工作的开展。
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