发布时间 : 星期二 文章(瀹屾暣word鐗?鏂颁汉鏁欑増鍏勾绾т笅鍐屾暟瀛︽暀妗?- 鐧惧害鏂囧簱更新完毕开始阅读
展开图。
2.通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 3.培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形的能力。 重点难点：
1.理解并掌握圆柱的特征，建立空间观念。
2.明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形（或正方形），理解长方形（侧面展开图）的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。 教学过程：
【情景导入】
师：今天我给大家带来一位朋友，你们知道它是谁吗? （师拿起圆柱体模型，让学生一起说出它的名字。）
师：在一年级我们就看见过它，却没有深刻认识它，想不想进一步认识它？ 师：好，那么我们这节课就来认识一下圆柱，一起走近它，看看它究竟有什么奥秘。 （教师板书课题：圆柱的认识。） 【新课讲授】 1.初步感知圆柱。
（1）大家找一找我们生活的周围有哪些圆柱形的物体，谁能说一说？（师指名回答） （2）教师展示课件中常见的圆柱形物体。
（3）教师:这些物体有哪些共同的特点？大家也可以拿出自己手中的圆柱形物体看一看，摸一摸。
（4）教师又拿出几个不是圆柱，接近圆柱形物体，然后问：它们是圆柱吗？为什么？那么什么样的物体才是真正的圆柱？
学生回答后,教师强调：圆柱一定是直直的，上下一样粗细。 2.教学例1。
（1）认识圆柱的面。
分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。学生互相交流自己的感觉。启发学生自主探究圆柱的特征。
教师：圆柱一共有几个面？用手摸上、下底，看一看有什么特点？再摸一摸侧面，有什么感觉，它是一个什么面?
学生：3个面；形状相同，都是圆形，面积相等；曲面。
教师小结：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的侧面是一个曲面。
教师在黑板上画出圆柱图，并把上下底面、侧面标出来。 （2）认识圆柱的高。
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①教师出示高、矮不同的圆柱体提问：哪个圆柱高，哪个圆柱矮?
②如何测量圆柱的高？小组讨论，找出测量方法。然后请一名学生展示自己的测量方法。 （3）教师出示准备好的长方形纸片。
教师：同学们和我一起快速转动纸片，看一看转出来的是什么形状。组织学生操作后，汇报结果。
3.教学例2。
（1）请同学们摸一摸你们的圆柱体的侧面，猜想一下，如果把侧面展开后会是什么形状? （2）组织学生分小组操作：剪开侧面，再展开。
（3）教师:你们有什么发现?会有几种情况出现？小组之间可以相互交流。
（4）大家再认真观察展开图的长和宽并和圆柱相比较，此时的长相当于圆柱的什么？宽呢？学生观察并思考。教师用课件将长方形还原并再打开。
（5）引导学生思考：什么情况下圆柱的侧面展开图是正方形？ 【课堂作业】
1.完成教材第18、19页的“做一做”。 2.完成教材第20页练习三的第1、2、3题。 【课堂小结】
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 组织学生畅谈学习的收获。 【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第2课时 圆柱的表面积（1）
教学内容：
圆柱的表面积（1）（教材第21页例3）。 教学目标：
1.理解圆柱的表面积的意义。
2.探索并掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的侧面积和表面积。 重点难点：
1.掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。
2.理解圆柱的底面半径（直径）及圆柱的高和圆柱侧面的长、宽之间的关系。 教学准备：
多媒体课件和圆柱体模型。 教学过程：
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【复习导入】 1.复习引入。
指名学生说出圆柱的特征。 2.口头回答下面的问题。
（1）一个圆形花池，直径是5m，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？ 板书：长方形的面积＝长×宽。 【新课讲授】
1.教师出示圆柱形实物，师生共同研究圆柱的侧面积。 2.教学例3。
（1）圆柱的表面积的含义。 （2）计算圆柱的表面积。
①师：圆柱的表面展开后是什么样的？
组织学生将制作的圆柱模型展开，观察展开的面是由哪几部分组成的，并把它们都标出来。引导学生说出：圆柱的表面是由两个底面和一个侧面组成。
②组织学生自主探究、交流，该如何计算圆柱的表面积。指名发言，教师归纳:圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面积。
（3）巩固练习：教材第21页“做一做”。组织学生独立完成，请两名学生板演后集体订正。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第3课时 圆柱的表面积（2）
教学内容：
圆柱的表面积（2）（教材第22页例4） 教学目标：
能灵活运用求圆柱侧面积、表面积的相关知识，解决生活中的实际问题。 重点难点：
运用圆柱的表面积公式解决问题。
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教学准备：
多媒体课件和圆柱体模型。 教学过程：
【复习导入】
前面我们已经学习了圆柱的表面积计算公式，有同学能说一说么？ 指名学生回答。板书：
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面面积 圆柱的侧面积=圆柱的底面周长×高 【新课讲授】 教学例4。
（1）出示例4。学生读题，明确已知条件：已知圆柱的高和底面直径，求表面积。 （2）求厨师帽所用的材料，需要注意：厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面。 （3）指定两名学生板演，其他学生独立进行计算。教师巡视，注意看学生所算最后的得数是否正确。
（4）巩固练习。
①教材第22页“做一做”第1题。组织学生独立完成。
②教材第22页第2题。请三名学生板演，其余同学做在草稿本上。 【课堂作业】
完成教材第23～24页练习四的第7～12题。 【课堂小结】
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第4课时 圆柱的体积（1）
教学内容：
圆柱的体积（教材第25页例5）。 教学目标：
探索并掌握圆柱的体积计算公式，会运用公式计算圆柱的体积，体会转化的思想方法。 重点难点：
1.掌握圆柱的体积公式，并能运用其解决简单实际问题。
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