发布时间 : 星期一 文章二年级上册语文教案《元夕四首》（人教）长春版更新完毕开始阅读
《元夕四首（其二）》
◆ 教材分析 本诗是宋代诗人范成大《元夕》系列诗中的第二篇。诗句通过描写元宵节夜晚的热闹景象，表达了诗人对元宵佳节的热爱。
◆ 教学目标 【知识与能力目标】
1、正确认读6个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文； 3、理解课文内容，体会诗中意象的作用；
4、引导学生理解诗中表达的思想感情，学会赏析古诗。 【过程与方法目标】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解诗句，达到有感情的朗读诗句。 【情感态度价值观目标】
引导学生理解诗人对元宵佳节的赞美与热爱，了解中国传统节日元宵节的意义，培养学生对传统节日的热爱之情。
◆ 教学重难点 【教学重点】
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容； 2、引导学生把握诗歌描写景物的方法。 【教学难点】
1、 体会诗中的景物背后所蕴含的意义； 2、 体会作者感情的抒发。 1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关诗人范成大的资料。 ◆ 课前准备 ◆ 教学过程 第一课时
一、创设情景，激情导入：
同学们，在上一节课，我们跟随诗人王安石感受到了新年的热闹场景，那么你们知道紧跟春节的是什么传统节日吗？让我们跟随南宋诗人范成大一起来看一看吧。 二、初读课文，扫清障碍： 1、简介作者、作品：
范成大（1126-1193），字致能，号称石湖居士。汉族，平江吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思考并分析：
作者通过描写什么来表现元宵节的热闹非凡？ 4、朗读课文：
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌。 三、细读课文，整体感知：
初步诵读诗歌。阅读时进行诗歌的整体把握，感知诗句的主要内容，理清作者思路，可
思考以下问题：
——诗中描写了元宵节怎样的景象？ ——这些景象有什么特点？
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确诗歌主要内容。 四、精读（选读）课文，深入感悟： 1、自由朗读，思考问题：
a．“不夜城”、“陆地莲”各是什么意思？有怎样的作用？ b．第二句中的两个“初”字有什么表达效果？ c．比较诗的第一、第二句，有什么异同点？ (四人小组讨论) [明确]
a． 不夜城：形容城中灯火通明，照耀如同白昼；
陆地莲：指莲花状的灯；
作用：虽然已是深夜，但是没有人睡觉，家家灯火通明，像是白天一样，满地的莲花灯，体现人们对新的一年的美好希望。这句诗表现出元宵夜的热闹场景，也体现了人们对元宵节的热爱和重视
b．“初”字表现出梅花刚刚破枝探头，月亮在新的一年中第一次圆；这是新年中的一次开花、第一次月圆，象征着美好与新的希望
c.不同：第一句是人文环境描写，侧重动态描写；第二句是自然环境描写，侧重静态描写； 相同：这两句诗都写出了元宵佳节的美好景象。 五、课堂总结：
文章以景起兴，前两句写出元宵节热闹非凡的人文环境和美好的自然景物环境，营造了轻松和谐愉悦的气氛。后两句直抒胸臆，表达出对元宵佳节的赞美，和对生活的热爱。 六、布置作业： 掌握字词，背诵诗歌。
第二课时
一、复习旧课： 略。
二、质疑问难，合作探究：
1、元宵节为什么要点莲灯？莲灯有什么象征意义？
答案：元宵节打灯笼的习俗始于东汉时期，东汉明帝刘庄提倡佛教，听说佛教有正月十五僧人观佛舍利、点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。唐开元年间，为了庆祝国泰民安，人们扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征“彩龙兆祥，民阜国强”，花灯风气从此广为流行。 2、自然景观意象有很多，但诗中为何单独点出梅花和圆月？
答案：梅花：梅，“独天下而春”，作为传春报喜、吉庆的象征，从古至今一直被中国人视为吉祥之物。梅开五瓣，象征五福，即快乐、幸福、长寿、顺利与和平。
圆月：象征着事情的圆满，亲人的团圆，家庭的美满。在中秋夜圆圆的月亮象征着团圆。众多抒情主人翁歌颂此作为寄托自己对家乡，对亲朋戚友，对爱人的思念。 三、体验反思：
[提问]这首诗的最后一句有什么表达效果？ [明确]
诗的最后一句意思是（在这元宵佳节之际）谁肯像老爷爷一样关上门睡觉呢？ 这句诗采用了问句的形式，加强了语气，感情色彩强烈，表达出没有人会错过这样的夜晚，侧面表现出元宵佳节的热闹与美好。 四、比较阅读，拓展延伸：
1、读了范成大的《元夕》，再读一读欧阳修的《生查子·元夕》，看看你能发现什么。
生查子 元夕 [宋] 欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。
答案：《生查子 元夕》词的上片写去年元夜情事。头两句写元宵之夜的繁华热闹，为下文情人的出场渲染出一种柔情的氛围。后两句情景交融，写出了恋人在月光柳影下两情依依、情话绵绵的景象，制造出朦胧清幽、婉约柔美的意境。下片写今年元夜相思之苦。“月与灯依旧”与“不见去年人”相对照，引出“泪湿春衫袖”这一旧情难续的沉重哀伤，表达出词人对昔日恋人的一往情深。
范成大的《元夕》 表达的则是元宵佳节的热闹美好的景象，表达了诗人对新生活的憧憬，对生活的热爱。 五、课堂总结：
《元夕》这首诗描写出元宵时节城中景象，。 六、布置作业：
写作练习：写一写你印象中的元宵节是什么样的？有什么独特的习俗？ 七、板书设计：
◆ 教学反思 略。
元夕
人文景观：不夜城 陆地莲 自然景观：梅初破 月初圆 不容错过
思想感情：元宵佳节