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五年级数学下册第二单元 （因数与倍数）教学反思
本单元注意以下七个方面的教学，可以促进学生巩固基础知识，促进学生发展基本思维能力。 一、加强概念间相互关系的梳理
（1）注意因数与倍数的相互依存的关系。 （2）质数、合数与因数的关系。 （3）2的倍数与偶数、奇数的关系。 （4）与大数的读写相关联。
如：一个四位数，最高位是最小的奇数，百位是最小的质数，十位是最小的合数，最低位是最大的一位合数。
这个数写作（ ），读作（ ）。 （5）2、3、5的倍数与乘法口诀紧密联系。 二、要用“活”教材
1、（1）教学中要用好教材，用活教材，教学实践证明，从单数与双数入手探究奇数与偶数；从乘法口诀入手，探究2的倍数，探究5的倍数，探究3的倍数，比教材安排的教学内容进行教学，学生更容易掌握知识。
（2）注意培养学生的抽象思维能力（本单元知识特点的抽象性） 要用归纳推理：就是从个别性知识推出一般性结论。 2、（1）偶数、奇数
（2）5的倍数：5、10、15、20、25、30——个位是0或5的数是5的倍数。
（3）2的倍数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20…… （4） 3的倍数：
（5）质数、合数：写出1——20各数的因数进行归纳推理 三、教给学生学习的方法 列举法：
如：18因数 6的倍数：
又如：一个数既是42的因数，又是7的倍数，这个数可能是（ 四、教给学生养成“有序学习”的良好学习习惯 五、注意知识的联系，与用字母表示数的结合。 如：数A最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）
数B最小的倍数是（ ），（ ）最大的倍数。 六、注意概念的判断
（1）所有自然数，不是奇数，就是偶数（ ） （2）所有自然数不是质数，就是合数（ ） （3）所有奇数都是质数（ ） （4）所有偶数都是合数（ ） 七、注意发散思维的培养
（1） 31□是5的倍数，这个数可能是（ ）
（2） 75□0是3的倍数，这个有（ ）种情况，它们是（
。 ） ） （3） 2□6□是25的倍数，也有因数3，这个有（ ）种情况， 它们是（ ）
在学习方法上尽可能让学生利用“学案”进行课前探究，课中探究，从探究中学习和掌握知识。
五年级数学下册第二单元 《因数与倍数》教学反思
学校：马河滩民族小学 教师：洪 贵 喜