发布时间 : 星期一 文章小学语文五年级下册第1单元知识点梳理更新完毕开始阅读
小学语文五年级下册单元知识点梳理
——第一单元
设计者：盐城市第一小学 盐城市学科带头人 秦岭
一、拼音园地 1．易读错音节。
暖流（读nuǎn） 子曰（读yuē） 座无隙地（读xì） ．．．酿雪（读niànɡ） 绍兴（读xīnɡ） 闹嚷嚷（读nānɡ） ．．．．2．多音字组词。
【解】⑴读jiě时，可组词为：解放、解除、解读、解决等；⑵读jia时，可组词为：押解、解元、解送、解差等；⑶读xia时,可组词为：解数、 【当】⑴读“dānɡ”时，可组词为：当时、当面、当场、当代、当年等；⑵读“dànɡ”时，可组词为：上当、当铺、当票等。
【铺】⑴读“pù”时，可组词为：药铺、当铺等； ⑵读“pū”时，可组词为：铺开、铺路、铺天盖地等。 二、汉字书写 1．易写错的字。
染绿（不能把?染?字右上角的?九?写成?丸?） ．
叮叮当当（不能在?当?的前面加上?口?字） ．．奏响（第六画是?横?，不是撇） ．
裸露（部首是?衤?，不是?礻?） ．
咆哮（右边部分是?孝?，不是?考?） ．颐和园（不能把左边部分写成?臣?） ．
抑扬顿挫（不能把中间部分多加一撇） ．
2．易混淆的字。
⑴一枝红杏出墙来 一支 ．．
?支?与?枝?的多数义项一般是不会混淆的。如?支?作动词讲时，是?付出或领取?的意思，大概不会有人把?支付??支取?写成?枝付??枝取?的，又如?枝?作名词讲时，是?树木和其他植物主干上分出来的枝杈?的意思，大概也不会有把把?树枝??柳枝?的?枝?写成?支?。可是?支?与?枝?都可作量词时，使用起来就很容易混淆。
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?支?作量词时有下列四种用法：⑴用于队伍等：一支军队、一支文化队伍；⑵用于歌曲或乐曲：两支新的乐曲；⑶纱线粗细程度的计算单位，纱线越细，支数越大：几支纱；⑷用于杆状的东西：如一支枪、一支蜡烛。?枝?作量词时有以下两种用法：⑴用于带枝子的花朵：一枝梅花、两枝桃花；⑵用于杆状的东西。从上面的解释可以看出?一枝红杏?是?带枝子的花朵?，只能用量词?枝?，不能用?支?。 三、词句天地
（一）理解加点字或句子的意思。 1．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
这句诗节选自王勃《滕王阁序》，意思是阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。大雨后的江水显得异常的充盈，远远望去，江水似乎和天空连接在一起。
2．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！ 这两句节选自苏轼的《水调歌头 中秋》，意思是人间有悲欢离合，月亮会阴晴圆缺，这种事情自古以来就很难完美无憾。只希望自己的亲人、朋友能够身体健康、开心，即便是相隔千里，也可以共同看见天上的月亮。
3．儿童不解春何在 使出浑身解数 ．．
第一个?解?读?jiě?，意思是明白，懂得；第二个?解?读?xiè?，意思是本领，招数。
4．二十四番花信风
古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，计十四候，每候应一种花信，共有二十四番花信风。梅花风最早，所以说?二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。?
（二）体会顿号的用法。
当年鲁迅就在在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。
四、阅读积累 （一）背诵积累
1．背诵课文《春光染绿我们双脚》。
2．背诵课文《只拣儿童多处行》第5至第9自然段。
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3．背诵古诗《游园不值》《宿新市徐公店》。 （二）课文品读
1．《春光染绿我们双脚》这首诗歌生动地描绘了少先队员植树给荒山野岭带来的巨大变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
植树节是3月12日，关于植树造林的谚语有：⑴植树造林，富国富民。 ⑵路是人开，树是人栽。⑶治山治水不栽树，有土有水保不住。⑷现在人养树，来日树养人。⑸城镇变绿海，除尘少公害。
2.《暖流》讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
3.《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，著有《小橘灯》、《寄小读者》、《我们把春天吵醒了》等。“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思是：游人不明白春天在哪里，只要拣儿童多的地方走就行了。因为儿童是祖国的花朵，他们就像春天的花朵一样生机勃勃，活力无限，所以，儿童多的地方就能找到春天。
这篇课文主要是写儿童，作者用许多笔墨写花儿的原因是以花喻人，用花朵的生机勃勃来比喻少年儿童的天真活泼。
4．《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。《朝花夕拾》《阿Q正传》《祝福》都是他的作品。
“三味书屋”是鲁迅曾经读书的地方，“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心。这篇文章中作者写梅花的原因有两点：⑴引起下文，用蜡梅花引出鲁迅“早”字的来历；⑵以花喻人，用蜡梅花开得早，冰清玉洁来比喻鲁迅“时时早，事事早”、一尘不染的品格。
5.《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品。诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，以少胜多，构思奇巧。题中的“值”是逢、遇到的意思。“游园不值”，游园未遇到主人，不能进去观赏。
游园未遇主人，作者失望之极，但却看到了伸出墙外的一枝红杏，又感到莫大的安慰。后两行诗充满理趣：任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻
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力向前发展。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里描写田园风光的诗作。诗篇描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面，前两行写春景，后两行写儿童活动。
6．描写春天的诗句：
⑴两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ⑵碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ⑶儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ⑷等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ⑸春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ⑹春风又绿江南岸，，明月何时照我还。 五、口语交际
本次练习的训练重点是“请你帮个忙”，要求能够学会 在生活喁到麻烦或困难时向别人请求帮助。求助时注意说话的语言和语调，更要注意有礼貌，让对方知道你需要得到他的帮助。练习时，可以先用书上的三个事例练一练，想一想遇到这种情况应该怎么说。然后，再联系生活实际来体会，同学之间、师生之间作适当纠正和补充。 六、习作训练
这是一次属于写景状物类的习作，要求先观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散等，然后把它的变化特点写下来，自己独立命题。
阅读范文，了解写法。《二八月，看巧云》写的是二八月的云在造型和色彩上的特点，作者没有平均用力，而是有详有略，在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了云形状的奇巧。小作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞似的云。而每一处都能抓住景物的特点来写。
认真观察，把握特点。选择好一个观察点，对某种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记下来，观察时还要引起联想，这样文章内容才会更丰富。
口头交流，下笔成文。同学之间可以把自己的观察记录相互说一说，评一评，改一改，再用文字完整有序地记录下来。
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