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《赢在校园》练习卷二
一、填空题。
1、韩愈说：师者，所以传道、授业、解惑也。
2、1988年1月，当代三分之二的诺贝尔奖得主共75人聚会巴黎，发表一个宣言。宣言是第一句话就是，如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回首两千五百年去吸取孔子的智慧。
3、“学会学习，学会发展”曾经是联合国教科文组织在1972年《法尔报告书》中所探讨的主题。
4、格林在《教学的心理学》一书中指出：“我认为教学是既是一门科学又是一门艺术。”
5、从现代教育角度出发来看，教师职业的核心能力、最根本的驱动力是教师的信念，其中包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。 6、公信力的首要表现，就是教师的德行，教师的专业角色决定了教师的德性需要善良、爱心、公正、责任感等成分。
7、教师的知识结构中包括了普通文化知识、学科专业知识和教育学科知识三方面的内容。
8、专业研究力包括了教师对所教专业、学科的价值的理解和把握，教育科研实践能力的不断成熟和不断提升。
9、教育将是知识经济的核心，而学习则是个人与组织进步的工具。 10、学习中有三点特别重要：一是迅速获取有用信息；二是利用它来解决问题；三是变革它推陈出新。
11、从构成要素看，教师的个人学习力主要包括学习的动力、学习的毅力、学习的能力以及学习的转化力。
12、教师的礼仪举止包括坐、立、行的姿势，应该做到佛教戒规中“四威仪”：站如松、坐如钟、走如风、卧如弓。
二、选择题。
1、荀子言：“师术有四，而博习不与焉。严师而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”荀子的这段话，从现代教育教学理论应总结为（ A ）。 A.言传身教 尊师爱生 B.长善救失 教学相长 C.循序渐进 由博返约 D.因材施教 启发诱导
2、毛泽东赞扬他是“伟大的人民教育家”，宋庆龄也赞颂他是“万世师表”，他是（ C ）。
A． 孔子 B.叶圣陶 C.陶行知 D.杜威 3、教师职业核心能力体系包括（ ABCDEF ） A.品 B.形 C.才 D.艺 E.心 F.性 4、学习有三种方式，分别是（ ABD ）
A.接受 B.占有 C.抄袭 D.创新
5、美商，全称美丽商数，并不是指一个人的漂亮程度，而是一个人对自身形象的关注程度，对美学和美感的理解力，甚至包括一个人在社交中对声音、仪态、言行、礼节等一切涉及到个人外在形象因素的控制能力。美商有字母（ D ）表示。
A.IQ B.EQ C.AQ D.BQ
三、名词解释。
1、公信力：是指在社会公共生活中，公共权力面对时间差序、公众交往以及利益交换所表现出来的一种公平、正义、效率、人道、民主、责任的信任力。
2、恻隐之心：表现出来的就是一种仁爱的社会性的本能心理活动，这是一个人在社会中关爱他人的基础。
3、羞耻之心：则是一种自我反省的道德行为，往往是行动者在做出行动后，才发现自己本可以做的更好，却没有做到，继而感到一种忏悔，
四、问答题。
1、当下教师公信力危机的根源及危害？
现今社会中，教师这个职业的神圣感已经被过度的经济观念所冲击。某种意义上，人们过于功利地将教师这个职业仅仅看做一个饭碗。如果是这样看问题，教师合理的选择就是多挣钱、多获利、多享受。个人的修养、道德伦理都不再更多地被提及、被尊敬和仰慕。传统知识分子所具有的风骨也荡然无存，剩下的只有对种利益的追逐。知识分子或教师所具备的职业公信力不可避免地下降，会越来越失去人们的尊敬，没有公信力的教师终将失去生命力、被受众鄙弃。
2、教师为什么要不断提升自己的学识拓展力和专业研究力？
首先，教师在师范院校接受的专业教育只是教师发展的一个初步基础，这并不意味着教师发展的全部内容；
其次，教师的持续性发展进程是建立在教师实施学科教育的经验积累之上的。而教师的经验积累过程需要有理论性的和实践性的持续指导，这个指导就是终身学习的价值和功能之所在；
终身学习，不断努力发展可以有效地推进教师发展过程，也是教师获得具有核心能力的可持续发展的内在驱动力，是教师职业发展的必须要求。
3、为何要成为专家型教师？
首先，教师成为研究者时代发展的客观要求。 其次，教育研究是教师成长的必备条件。
再次，只有教师成为研究者，才能使教研活动根值于课堂，也才能使教育研究成果很好的在教育实际中加以应用。
最后，教师专业地位的取得有赖于教师成为专业研究者。 4、教师自我终身学习的内容有哪些？
⑴学习教师职业道德，不断提升职业道德素养。 ⑵学习最新教育观念和教学模式。
⑶学习所教学科的专业知识，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识。
⑷ 加强外语和信息技术的学习，信息技术与专业教学有效整合的需要。 ⑸ 丰富跨学科的知识，掌握现代科学技术发展的新动向。
五、论述题。
阅读下面两个案例，谈一谈你对这两个事件的看法，并结合自己的工作实际，说一说应该从哪些方面修炼教师的公信力。
[案例一]：2008年5月12日14时28分，地震发生时，四川光亚学校的范美忠老师不顾学生，本能地猛冲下楼，第一个到达操场。事后，范美忠发表帖文《那一刻地动山摇》说：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”范美忠的逃跑行为和贴文中的言论，引起网民热议，并送其绰号“范跑跑”。 [案例二]：2012年5月8日20时38分，在黑龙江佳木斯市第四中学门前，一辆客车在等待师生上车。因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之中，张丽莉将学生推向一旁，自己却被卷入车底，造成双腿截肢。 答：“范跑跑”现象其实就像一面镜子，它折射出了一部分所谓社会精英对主流价值的公然挑衅，也集中反映了当下基本职业价值的缺失。一件件冲击道德底线事件的频频出现，人们不禁叹息当今社会的浮躁不堪、人情冷漠和道德沦丧。连温家宝总理也曾在一次座谈会上感叹：“如今社会诚信的缺失和道德的滑坡已经到了何等严重的地步。”“范跑跑”事件直指教师责任心和公信力，是自由主义泯灭了“范跑跑”内心的人性之善。教育部发言人王旭明在教育部举行的例行新闻发布会上针对“范跑跑”现象做出的回应是“我们可以不崇高，但是不能允许无耻。”
而张莉莉老师在生死一线之际,她完全没有考虑自己的人身安危，而是将学生推开，确保了学生的生命安全，彰显了一位人民教师无私、伟大的品格。作为一名普通教师，在生死考验关头，如此临危不惧、舍己为人，是真正用生命诠释师爱的真谛。这同时也说明，在她脑中，危机面前先救他人的意识早已扎根，她奋不顾身救学生的壮举，尽管闪现在瞬间，却因为有着高尚的师德，有着长期累积过程，才有这一壮举！我们并非要教师不顾自己的安危做出无谓的牺牲，但无疑的是，张莉莉老师以她的英勇与爱的举动，树起了具有高度公信力教师的标杆。让我们在灰暗的感叹中惊喜地看到一道道人性光辉的闪耀。 修炼教师的公信力应该从四个方面入手：
1、爱心—师爱奠定公信力基础。 2、品德—身体力行铸就公信力。 3、品格—责任心维系公信力。 4、品位—以情怀维系公信力。
（可联系工作实际）