发布时间 : 星期二 文章因数中间、末尾有0的乘法教案 - 图文更新完毕开始阅读
“√”或“×”。）
追问：因数中间、末尾有零的乘法，计算时要注意什么？
（2）评价黑板上的板演。谁做全对？谁写的字最漂亮？（可实行等级评价或分数评价）
（3）同位互改，调查统计。师：下面的同学同位之间互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正一下。
3．小结：想一想，这节课你学会了哪些内容？ 生根据本节课的学习内容汇报。 4．练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：配套练习册相关内容。
练习：（1）课本第38页“自主练习”第1题最下面一横行。 （2）课本第40页“自主练习”第8题。 板书设计：
因数中间、末尾有零的乘法 260×12=3120（米）
2 6 0 2 6 0 × 1 2 ×1 2 5 2 0 5 2 2 6 0 2 6 3 1 2 0 3 1 2 0
答：高速公路二期工程全长3120米。
使用说明：
1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）用“自学指导”来指导，提高学生的学习能力
“给学生一个舞台，学生还给一个精彩”。心有多大，舞台就有多大。根据学生的认知特点和心理特点，让学生在“自学指导”的指导下自主学习，指明自学的内容——课本38页上一个“红点”中的内容；指出自学时所要解决的问题
——自学指导中的问题；明确自学的时间和检测要求——4分钟后，比一比谁汇报得最清楚。避免了学生在探索过程中瞎摸、兜圈子，学生有目的地、自主地、积极地创造性地探索新知，既掌握了解决问题的方法，又获得了广泛的数学活动体验，真正实现了学生是数学学习的主人。 （2）用对比来深化，培养学生的数学思考
数学思考是数学学习的核心，没有思考，学习就变成了简单的模仿和练习。为了让学生掌握分析问题解决问题的方法，对解决问题的思路和过程进行了对比，在对比中掌握计算方法。在对比中，让学生观察、思考、领悟，使得思考更加深入，思维也更加有序。
2．使用建议:(1)本节课把因数中间和末尾有0的乘法融为一课时，容量大、难点多，在一节课有限的教学时间里，要想完成教学任务非常紧张。因此，使用本教案时要注意课堂时间的合理分配，要把握教学的重难点，有的放矢。
3.需要破解的问题:如何能更快提高学生的计算能力，值得商榷。