发布时间 : 星期六 文章部编版高中语文必修下册13.1林教头风雪山神庙教案更新完毕开始阅读
13.1 林教头风雪山神庙
教学目标：
1. 理清故事情节，把握人物命运发展变化的脉络。
2.清小说的情节，分析林冲思想性格的发展变化，总结人物刻画的基本方法。 3.分析人物性格的特点，并研究形成的原因。 4. 景物描写、细节描写的作用。 核心素养：
语言建构与运用：掌握小说的基本要素，培养学生鉴赏小说的基本方法。
思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通过人物语言、动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力。
审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，体会林冲被逼上梁山的心理过程。 文化传承与理解：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性的小说主题，深入认识到造成人生悲剧的社会原因。 教学重、难点：
1、林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化； 2、分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。 教学过程:
第1课时
一、学习目标：
在预习的基础上，默读课文，通过小组合作学习和交流展示，梳理文章线索和故事情节，并能复述课文情节。
二、导入揭题
由歌曲《好汉歌》导入 三、预习检测
1、抽点一位同学介绍作者及相关的写作背景，其余同学补充 2、抽点一位同学交流对水浒人物的看法 四、明确学生能力发展目标 出示目标，全班齐读明确 五、学生活动设计
【驱动性问题一】用准确、精炼的语言概括故事情节 【活动一】在预习的基础上，小组合作交流，理清文章的情节
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活动步骤：1、小组交流，组内补充、订正 2、抽一个小组到黑板上展示 3、其余组进行补充、订正，达成共识
点拨：沧州遇故知→买刀寻仇敌→接管草料场→山神庙复仇
引子： 林教头沧州遇旧知。
包括插叙林、李对话。作用： 交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。
开端（2-5 )：陆虞候密谋害林冲。
陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻仇敌。
矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。
发展（6-9 )：林教头接管草料场。 接管草料场──交割──沽酒。
表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。 高潮和结局（10-12)： 风雪夜山神庙复仇。 三个自然段:：破庙借宿──偶听真情──雪夜杀敌
林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。
【活动二】：学生复述故事情节，理出文章的线索 活动步骤：1、抽点一位同学进行复述，其余补充 2、学生理出文章线索
点拨：故事以林冲思想性格的变化为明线，陆虞侯等人的密谋杀人为暗线，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。
反思总结：概括故事情节时应按空间顺序或时间顺序把握小说的人物，事件的起因、经过、高潮和结局。
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第2课时
学习目标：
在充分预习的基础上，紧扣文中故事情节，联系上下文，运用分析人物形象的方法，通过思考、讨论和交流，准确、全面、多角度地分析林冲的性格特征。
一、导入揭题：回顾故事情节：沧州遇故知→买刀寻仇敌→接管草料场→山神庙复仇
二、明确学生能力发展目标：出示目标，全班齐读明确 三、回顾旧知：分析人物形象的方法回顾（抽答） 四、学生活动设计
【驱动性问题一】快速浏览课文，找出能表现林冲思想性格的语句，随着情节的发展，林冲的思想性格发生了什么样的变化？
【活动一】小组合作学习，并交流展示：分析林冲的思想性格，画出林冲性格发展的示意图 情节 描写手法 性格特点 活动步骤：1、学生独立画出能表现林冲思想性格的语段并完成上表 2、小组交流讨论，组内相互补充，订正 3、由一个小组进行板演展示，其余进行补充订正
4、学生总结林冲的思想性格特征：请用一句话说说林冲是个什么样的人？（学生自由回答或抽点） 教师点拨预设： 1、林冲的思想性格：
（1）委曲求全的忍耐性格。作为一个禁军教头,他曾得到高俅的提携,他对他的顶头上司毕恭毕敬。即便是刺配沧州,言及高俅,仍称之为高太尉。这给人的感觉是林冲受罪乃因自己有过在前。而反观林冲之前的表现,无一不是逆来顺受。
（2）以牙还牙的报复心理。课文先借李小二的话“林教头是一个性急的人,摸不着便要杀人放火”,侧面传达出林冲这一性格特征。当他得知陆谦、富安追至沧州欲加害于他时,不禁大怒,四处寻仇,最后在山神庙手刃仇敌,上了梁山,走上反抗的道路。
（3）救弱济贫的侠义气概。作为达官显宦,林冲不同于谄上欺下的贪官污吏。他对下层百姓具有恻隐之心,是一个有正义感的将官。课文开头有关林冲救过李小二免送官司的插叙,充分说明了这一点。 （4）谨小慎微的细致个性。最能体现此点的就是在林冲往市井买酒之前,先将草屋里火炭盖了;而当他回到草屋时,发现两间草厅已被雪压倒,此时课文这样描写: (林冲) 恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开
沧州遇故知 买刀寻仇敌 接管草料场 雪夜杀仇敌 3
破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。这些细节,固然对情节发展具有铺垫作用,但也生动地凸现出林冲个性中精细的一面。
【活动二】每一个情节请用一个字来概括林冲的性格特点，并说说是什么原因让林冲思想性格出现质的转变，走上了杀人反抗的道路?谈谈本文反映当时怎样的社会现实？表现了什么样的主题？
活动步骤：1、学生独立思考
2、抽点回答，由一位同学绘出林冲思想性格动态图，其余同学进行交流补充 3、学生自由发言，探究林冲思想性格的转变原因
教师点拨预设：林冲思想性格变化的动态图： 反
怒 忍 忍
林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。
主题：本文通过林冲由逆来顺受到杀人上梁山的故事，反映了封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭露了封建统治阶级的狠毒凶残，说明人民只有反抗才有生路，表达了“官逼民反”的主题。
五、反思总结：分析人物形象的方法
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