发布时间 : 星期五 文章四川省自考人员素质测评理论与方法复习重点及练习题更新完毕开始阅读
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二、测评资料的初步整理 两个步骤：分类和制成图表
统计表以表格形式表达测评数据关系的重要工具，通常有简单表、分组表和复合表三种。 频数分布表也称为次数分布表，常见有单频数分布表、累计频数分布表和累积百分比分布表三种。 统计图以点、线、面、体来表示各种数据间关系及其变动情况的重要工具。 频数分布图也称次数分布图，以曲线来表示相应的频数分布表的统计图。 三、
测评资料的分析（易出选择题）
集中趋势和离中趋势是测评数据频数（次数）分布的两个基本特征。 集中趋势反应大量测评数据向某点集中的情况，用集中量表示。 离中趋势反映测评数据分布中大量数据彼此离散的情况，用差异量表示。 显著性检验是为了确定两个量之间差异化程度到底如何。
第五章 练习题
一、名词解释
素质测评量化；一次量化；二次量化；模糊量化；顺序量化；等距量化；比例量化；当量量化；质化方法；统计表；频数分布表；统计图；频数分布图
二、填空题
1．素质测评的量化形式有： 、 、 、 、 、 、 、 等形式；
2．一次量化也称为 ，二次量化也称为 ；
3．类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化、比例量化都可以看作是 ； 4．质化方法在 、 、 上有其自身的特点，所以它有其独特作用；
5．质化（定性）的取向包括以下几个方面： 、 、 、 、 ；
6．抽样的基本目的是： ； 7．由于抽样侧重于发现个案，定性研究者倾向于采用 抽样；
8．非概率抽样包括以下几种典型的抽样方法： 、 、 、 、 、 、 ；
9．分析定性资料主要有7种方法： 、 、 、 、 、 、 ；
10．主题有三个部分：一个 或 、 ，以及几个 ； 11．分析性比较法包括 与 ；
12．量化方法与质化方法的结合方式有 和 两种；
13．整体式结合有三种不同的设计方案： 、 、 ； 14．分解式结合有三种不同的设计方案： 、 、 ； 15．混合式设计将量的研究和质的研究范式分为三个部分： 、 、 ； 16．“民族志”方法，是一种典型的 研究方法；具体的方式主要有： 或者是 ；
17．测评资料包括 与 ；
18．常用的测评资料的搜集方法有三种： 、 、 ； 19．调查一般分为 与 两种；
20．非全面性调查包括 、 、 三种形式；
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21．抽样有 、 、 、 、 五种形式； 22．初步性的整理工作，一般是通过 和 两个步骤来完成的； 23．测评资料的统计分析也称为 ；
24．分类时所依据的特征称为 分类的标志 ；
25．分类标志按形式可分为 性质标志 和 数量标志 两种；
26．频数分布表也称 ，常见的有 、 、 三种形式；频数分布图也称 ；
27．集中趋势一般以 来描述，离中趋势一般以 来描述；
三、简答题
1．简述人员素质测评量化的作用和意义？ 2．简述类别量化与模糊量化的区别？ 3．简述量化与质化方法各自的优缺点？
第六章 人员测评内容标准化方法 第一节 素质测评内容与标准化方法
测评内容的标准化主要是如何构建人员素质测评标准体系。 素质测评标准体系由标准、标度、标记三个要素构成
标准是测评标准体系的内在规定性，常常表现为各种素质规范化行为特征或表现的描述与规定。 标度即对标准的外在形式划分，常常表现为对素质行为特征或表现的范围、强度和频率的规定。 标记即相对于标度的符号表示。 一、 素质测评的内容、目标与指标
测评内容的正确选择与规定，是实现测评目的重要手段；
测评内容在这里是指素质测评所指向的具体对象和范围，具有相对性； 测评内容的确定是以测评目的与所测评的客体的特点为依据。 测评内容确定的步骤：
先分析被测评对象的结构，找出所有值得测评的因素；
然后根据测评目的与职位要求进行筛选。借助于内容分析表。纵向列出被测客体的结构因素，横向列出每个结构因素的不同层次，在中间表内可以列出测评的内容点。 测评目标是素质测评中直接指向的内容点。
测评目标的确定主要依据测评的目的与工作职位的要求。 测评指标是素质测评目标操作化的表现形式。
测评内容、测评目标、测评指标共同构成了素质测评的标准体系。他们是标准体系的不同层次，测评内容是测评标准体系的基础，测评目标是测评标准体系的主体，测评指标是测评标准体系的实体。
测评标准有两种形式：效标参照性标准和常模参照性标准 二、 工作分析
工作分析结果是职位说明书与职位工作规范。
工作分析方法：观察法、工作者自我记录法、主管人员分析法、访谈法、关键事例法、问卷调查法、文献查阅法 三、测评内容的标准化步骤
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?明确测评客体和目的 ?确定测评项目
方法：工作目标因素分析法、工作内容因素分析法、工作行为特征分析法 ?确定测评标准体系结构
一级指标（测评目标，反映总体特征）、二级指标（测评内容，反映具体特征）、三级指标（测评指标，反映具体内容）
指标指用来反映素质测评对象的品质特征或数量特征的名称。 ?筛选与表述测评指标
检验指标：这个测评指标是否具有实际价值？这个测评指标是否切实可行？ ?确定测评指标权重
权重种类：纵向加权、横向加权、综合加权
权数的形式：绝对权数（分数，绝对数量）和相对权数（比重值，百分比，小数等）
确定权重的方法：德尔菲法、层次分析法、多元分析法、主观经验法（原则：权重分配的合理性、变通性、模糊性、归一性）
?规定测评指标的计量方法
计量的规则或标准两种情况：客观性测评指标（参考标准，按比例量标折算）和主观性测评指标（计量方法：分点赋分法、连续赋分法、积分赋分法【分为分等积分法和累计积分法】）
?试测并完善测评指标体系
第二节 素质测评的信度和效度分析
信度即可靠性，是指测量结果反映测量对象实际情况的可信程度。有三种基本类型：再测信度、复本信度、一致性信度。
再测信度是指设计一种调查工具，对同一调查对象先后进行两次调查，然后变焦两次调查结构，并求出信度系数。 缺点：容易受时间因素的影响
复本信度是指设计两种内容、难度、篇幅等相似的调查工具，对同一调查对象进行调查，然后比较两种调查结果，并求出信度系数。优点：避免时间影响
一致性信度是指所测评素质相同的各测评项目分数间的一致性程度。优点：测评结构比较可靠。 提高测评结果可靠性：
选择高质量的测评工具；控制测评过程及其系统误差；训练和提高测评者的操作水平； 效度是指测评标准或所用的指标能够如实反映某一概念真正含义的程度。 量化研究中的效度分为三种不同类型：内容效度、结构效度、关联效度 质化研究中的效度分为描述型效度、解释型效度、理论型效度、评价型效度
内容效度也称表面效度或逻辑效度，指测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性或逻辑相符性。 结构效度是指实际测量结果与所想测评素质的同构程度。 关联效度是指是指测评结果与某种标准结果的一致性程度。
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描述性效度指对外在可观察到的现象或事物进行描述的准确程度。
解释型效度之适用于质的研究，是研究者了解、理解和表达被研究者对事物所赋予的意义的确切程度。
理论型效度也称诠释效度，研究所依据的理论以及从研究结果中建立起来的理论是否真实地反映了所研究的对象。 评价型效度是研究者对研究结果所作的价值判断是否确切。
效度分析的几个理论问题： 效度评价问题 效度系数的相对性问题 效度分析的多面性问题 效度概念的特定性问题 效度的定义问题
第六章 练习题
一、名词解释
信度；再测信度；复本信度；一致性信度；效度；内容效度；结构效度；关联效度；效标；描述型效度；解释型效度；理论型效度；评价型效度
二、填空题
1．素质测评标准体系一般由 、 、 三个要素组成； 2．测评内容的 与 ，是实现测评目的的重要手段； 3．测评内容的确定是以 与 为依据；
4．测评内容的确定的步骤一般是 ，找出 ，然后 ；
5．内容分析最好借助于 进行；
6．内容分析表的设计，纵向可以列出 ，横向可以列出 ，在中间表内则可以具体列出 ；
7．测评目标是素质测评中直接指向的 ；
8．素质测评内容与测评目标具有 与 ；
9．测评目标的确定主要依据测评的 与 的要求，同一测评目的依据不同的 的要求可以有不同的测评目标；
10．测评目标的选择要通过 、 相结合等定性定量方法； 11．测评指标是 的表现形式；
12．指标的编制包括对 的分析，包括对 的寻找；
13． 、 、 共同构成了素质测评的标准体系， 是测评标准体系的基础， 是测评标准体系的主体， 是测评标准体系的实体；
14．测评标准有两种基本形式，一种是 ，属 ；另一种是 ，属 ；
15．效标参照性标准制定的关键，在于对 ；而常模参照性标准制定的关键，在于对 ， 当常模参照性标准单位可量化时，则其关键在于建立 ；
16．工作分析结果是 与 ； 17．工作分析的方法包