发布时间 : 星期四 文章五年级英语外研版上册教案更新完毕开始阅读
Module 1
Unit 1 When did you come back?
第一课时
【教学目标】：
知识与技能：When did you come back? We came back?
home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 过程与方法：讲授、对话
情感、态度和价值观：同过认识新朋友，学会与其交流与相处。 【重点】：home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday
【难点】：
When did you come back? We came back last Sunday. I dropped my ice cream. 【教学方法】：讲授 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一）导入：教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
（二）探究新知： （1）学习新词
教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
(2) SB活动1
听课文录音回答问题。教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream. 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2
学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。
（三）巩固新知：
1. Suppose you are from another city and make a dialogue.
2. Investigate the students who went out to tour during the summer vacation. （四）作业布置：
（1）听读SB活动2中的对话。
（2）Copy the key words and sentences five times.
（五）小结：在掌握本课的单词和课文的基础上，首次接受英语动词一般过去式的用法。并用过去式提问。
（六）板书设计：
Module 1
Unit 1
When did you come back? Words Sentences.
Module 1
Unit 2 Did they buy ice creams?
第二课时
【教学目标】： 知识与技能：
Target Language: Did you…? Yes, I did. / No, I didn’t. Vocabulary: dear, met (meet), ran (run) Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / / Song: Where did you go?
过程与方法： 过去式提问、歌曲、游戏
情感、态度和价值观：首次接受过去式、学会怎样表述过去的事物。 【重点】：掌握一般过去式
【难点】：一般过去式的提问及回答 【教学方法】：讲授、游戏 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一）导入：
review the words of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text. 教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。 （二）探究新知： Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully. 3. Teach the sentences of the song one by one. 4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs. （三）巩固新知： （1）语音教学 学习SB活动1。
教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
（2）歌曲教学
SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。
（四）作业布置：1、完成学生练习册本单元对应的内容 2、抄写上单元课文及其翻译
（五）小结：一般过去式的提问及回答 学会怎样表述过去的事物 （六）板书设计：
Module 1 Unit 2 Did they buy ice creams? Did they buy ice cream? Words Phonetics. Song
（七）课后反思：
Module 2
Unit 1 How many do you want?
第一课时
【教学目标】： 知识与技能：
Target Language: How much/many do you want? Do you like… Vocabulary: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo 过程与方法： 讲授、可数名词的提问方法
情感、态度和价值观：自己在购物前要制定一个详细的购物单
【重点】：Vocabulary: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo
【难点】：
How many bananas do you want? How many cheese do you want? I want two kilos of rice. 【教学方法】：讲授 【课时安排】：1课时 【教学过程】：
（一）导入：1. Sing the song of where did you go. 2. Ask the students “what did you do yesterday?” （二）探究新知： （1）学习新词
出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。
（2）SB活动1
学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？
将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。
How many bananas do they want？ How many cheese do they want？
How many things are there on the list？
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。 全班对答案，教师予以指导。 学习SB活动1。