发布时间 : 星期六 文章2017人教版五年级语文下册全册完整教案更新完毕开始阅读
教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。 教学过程
一、交流平台
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。 2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？
（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？ 3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。 二、日积月累
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。 2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。 3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。 三、展示台
1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。 2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
四、成语故事
1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？ 2．交流：
（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？ （2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。 4．全班交流收集到的成语故事。 5．总结：
俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。 教学后记：
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18将相和
一、 教材分析：
本文是一个历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好思想。
二、 教学要求：
1、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴，机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果；能抓住人物特点，搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
3、学会本课生字、新词。
4、复述“负荆请罪”这一故事。 5、有感情地朗读课文。 三、 教学重难点：
1、 理解三个故事的原因和结果。 2、 了解三个故事之间的联系。 四、 教时安排：三课时
五、 课前准备：挂图、小黑板、布置学生预习
课前预习：
1、 读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词； 2、 按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题； 3、 再读课文，思考课后第1题。 教学设计：
第一课时 教学目的：
在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容；组织分段；仔细阅读第一大段，开始接触第二大段。 教学重点：
掌握生字新词，分段，讲读第一大段。 教学过程：
一、 板书课题提问分析检查预习情况
1、 将相和：廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。
2、 简介导入：这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。哪三个小故事呢？ 二、 学生默读课文（自学） 1、 掌握生字词；
2、 给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。 三、 检查自学情况
1、 生字：指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别； 指导书写“廉”“广”部，剩10画，不是8画。
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