发布时间 : 星期日 文章小学科学教育新理念的实践探索更新完毕开始阅读
会调节和控制情绪，保持乐观心态；体验行为和后果的联系，人应该对自己的行为负责
7、品位生活① 情趣与兴趣 ②
追寻高雅生活客观分析挫折与逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习和生活态度
第四单元
过健康、安全的生活8、学会拒绝① 身边的诱惑
② 学会拒绝不良诱惑能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择
9、保护自我① 身边的侵害与保护 ②
防范侵害，保护自己进行生命安全教育，教给学生各种生存的知识、方法和遇到各种生存危机的处理方法、逃生的本领，提高他们的自我保护意识和能力
（六）构建学校、家庭、社会三结合的关爱生命道德教育综合网络
1、家庭德育——学校关爱生命道德教育的基础和起点。家庭作为德育的基础和起点，对学校德育起着重要的辅助作用。作为关爱生命道德教育主体的学校应主动寻求与家庭的合作，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围。首先，我们在所在学校开办家长学校，对家长进行关爱生命知识的传授。以年级为单位进行分组，每组每月活动一——两次，由学校分管德育的校长、年级组长和有经验的教师进行讲课和谈话，把关爱生命道德教育的理论知识与家庭教育的实际紧密地联系起来，协助家长了解关爱生命道德教育的重要性，指导他们在家庭日常生活中教导儿童，使学生从小形成正确的生死观，体验到自己生命的可贵，并学会尊重与关怀他人，珍惜我们所生存的环境，最终使每一个儿童都成长为生命的所有者与爱护者；其次，组织家长讨论会，请家长互相交流自己的教育经验，以素养好的家长群体带动素养较差的家长群体，以达到共同进步；再次，加强校园设施建设，在办公楼、教学楼、宿舍楼、食堂、橱窗、校门校路旁进行有关生命知识的宣传，这样既可以利用学生的课后休息时间对学生进行教育，也可以让家长在休息或接送孩子的空余时间里潜移默化地接受和传播关爱生命的教育理念。
2、社会德育——学校关爱生命道德教育的延伸和组成部分。在学校关爱生命道德教育工作中,必须充分发挥社会的积极作用，充分发动社区为开展生命道德教育创造有利的现实条件，并将之真正纳入社区工作，营造对青少年甚至全社会进行生命教育的社会文化环境，为关爱生命道德教育的顺利实施提供有效的社会保证。在具体实施时，我们要充分利用各级各类青少年活动基地、社区德育基地、公共文化体育设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。组织学生去敬老院、福利院等社区服务、参观访问，邀请社会知名人士来学校演讲、做报告，与学生座谈、讨论等等。
六、课题研究的步骤及安排
（一）研究对象：全校1——9年级学生。 （二）研究的具体方法：问卷调查法、观察法、文献研究法、实验法、行动研究法等，使定性与定量相结合。
（三）研究步骤
第一阶段：启动阶段（2007年1月——2007年3
月）。
1、成立生命教育领导小组： 组长：许璟明；
成员：翟耀武，丁建民，袁金根，许忠义，葛来林
职责：统筹学校生命教育的开展，提供一定的行政支持和经费支持
2、成立生命教育研究小组： 组长：章文丽
成员：姜红军、王冲、高跃进、丁明、殷红斌、沙兵、各教研组长
职责：组织开展实施阶段的相关活动、必要的研究和信息交流等。
3、设计学生生命意识调查问卷并进行调查和分析、
4、组织教师关于生命教育培训； 5、讨论制定总课题研究方案；课题开题。
阶段成果：课题研究方案、问卷调查分析报告。 第二阶段：调研、设计阶段（2007年3月——5月）。
1、 对收集的有关信息进行分析、归类，筛选有价值的信息，确定研究主题；
2、 确定课题的总体目标、具体目标，并对这些目标进行分解，确定子课题。
3、 各子课题根据总课题方案拟定课题实施计划，确定子课题成员；
4、 组织课题成员学习有关理论知识并组织实验教师培训。
阶段成果：子课题研究方案、技术性指导资料。 第三阶段：实施阶段（2007年6月——2009年12月）。
1、按照课堂教学应“以焕发生命活力”这一目标取向，制订绿色生命课堂评价标准并积极实施。（在原评价的标准上，更加注重课堂教学这一师生共同经历的生命旅程中的尊重、民主、参与、体验、个性张扬和心灵的自由飞翔等）
2、编写生命教育教材，试行“长短课”，即改变传统的以40分钟为单位的排法，编排由45分钟、35分钟构成新的时间组合，以落实生命教育的时间，上好生命教育辅导课。
3、各学科结合所教内容进行学科渗透。 4、各班级、团队、中队开展以生命教育主题为主（每月一次）的关注学生生命成长的德育活动。
5、适时组织以体现绿色生命课堂理念的课堂教学及学科渗透等不同类型的以关怀生命为主题教研活动；
6、开展必要的生命体验实践活动、生命教育内容的知识展览、诗歌故事会等活动，重视人性化的校园、班级环境布置，营造校内良好的生命教育氛围和生命德育文化。
7、开展必要的专题活动。
8、开展必要的教师相关知识培训，适当邀请专家来校辅导与外出培训，推荐优秀的文章案例，及时提供相关信息。
9、积极开展各种活动，注重对教师的人文关怀和生命成长。
10、家校沟通，形成合力，努力提高生命教育的实效。
阶段成果：阶段研究论文、研究总结、研究报告；教案、活动方案、案例。
第四阶段：总结阶段（2009年12月——2010年5月）。
1、资料收集整理评比。收集关于生命教育的主题班、队会设计方案、学科渗透教学设计、生命教育辅导课的教材开发或教案，团队、心理辅导中个案、生命教育中的反思等资料。
2、学校开展生命教育工作小结，形成研究报告，、研究文集、校本教材，归纳整理研究材料，深化理性认识，提炼成果，申请结题
阶段成果：理论性成果、技术性成果 七、关键问题和创新之处 （一）关键问题：
生命教育近几年越来越被教育界重视，但生命教育的学校一线的实践力量明显不足，如何将生命教育的理念运用到学校德育领域中，形成生命洋溢的学校德育体系是本课题需要解决的关键问题。
（二）创新之处：
1、有关生命教育的研究和实践大陆起步较晚，虽在少数学校开始进行这方面的尝试，但还处于起始阶段，对关爱生命道德教育的研究尚停留在“奔走、呼吁”等理论探讨的层面，缺乏可操作性。本课题尝试把认知层面的构想真正转化为可操作的实际行动，使关爱生命道德教育在中学德育中得到真正的实施。具体途径是开设独立的校本课程——生命教育课程。因为结合我国大陆的具体教学实际，如果我们只是口头上承诺生命道德教育要融入和渗透到学校教育的大背景中，这些“豪言壮语”在现实中就会变成
“空中楼阁”。本课题参考国内外已有生命教育教材，结合我国中小学生的身心实际，编制生命教育教材，在初一年级试行“长短课”，以确保生命教育的授课时间。同时，组织学校政治、语文、生物学科教师分析本学科教材，挖掘对学生进行生命道德教育的闪光点，对学生渗透关爱生命道德教育。
2、本课题强调学生的直接参与和亲身体验，提出使学生成为“优质自己”作为关爱生命道德教育的价值期望。提出“过好每一天”作为成为优质自己的生命焦点。
3、本课题强调学生的学习过程，学生的直接参与活动和亲身体验，引导学生通过“生命故事”交流自己的生活经历、自我经验、生命体验和生命追求以及自己对他人的生命经历、体验与追求的感悟等，通过“生命故事”帮助学生德性成长，从而促进道德学习
与道德教育的融合
八、完成研究的条件与经费管理 （一）、研究条件
1、有良好的课题研究基础。
我校参加全国教育科学“十五”规划重点课题“新教育理论的实践及推广研究”的子课题“开展读书活动”、“创设双语教学环境”、“师生共写随笔”已获结题，现申报继续参加新教育实验课题研究工作，另有多个有关生命教育的市级课题与校级课题正在研究之中，如“教师专业素养对课堂教学策略、教学方法的影响”、“小学数学开放式教学”、“博闻强记，运足底气”、“课堂教学中教师教学方法与学生学习方式的研究”等，这些课题的研究都取得了阶段性的成果。可见，我校开展生命教育已有良好的实践研究基础。另外，学校领导对课题研究高度重视，每学期都有专项教科研资金投入。校领导带头立项进行教育改革研究，学校有良好的教科研氛围。 2、课题组人员结构合理
参加该项目实验的同志大部分是学校中层以上干部，其中不少是高级教师，他们中有不少人参加过几个市级以上课题的研究，积累了一定的经验。他们在教学第一线，对师生情况最了解，为实验的顺利开展奠定了坚实的基础。学校广大教师取得了一定的教科研经验，参与教科研的积极性空前高涨。
3、研究的外部条件充分
香港、台湾中小学已经有了生命教育的课程和教育，在大陆中小学领域，近一、两年有少数省市和学校开始进行这方面的尝试，如福建华南实验小学和蠡园小学开设了生命教育的课题研究；辽宁省2004年12月22日在沈阳启动中小学“生命教育工程”，上海市也于2004年出台《关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》，特别强调要加强未成年人的“生命教育”，让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。先进地区对这一课题进行的探索为本课题的研究提供了一些可以借鉴的经验。同时，学校校园网的建立给我们带来了丰富的教育资源，也为我们和有志于本课题研究的兄弟学校建立了一条高速、快捷的相互交流通道。
所以，基于以上几个方面，我们完全能够保证本课题有计划、按步骤地开展，直至最终见成效。
（二）、课题经费估算与管理
在整体规划、分步实施的前提下，我们将遵循突出重点，照顾一般的原则，开源节流，保障课题研究的顺利进行。本着“少花钱，多办事”的原则，尽可能提高产出与投入之比。课题经费估算：资料费：5000元；软硬件配置费：4000元；出差经费：1000元；会议经费：1000元；专家咨询费：1000元；调查经费：500元；共需经费：17000元。 九、主要参考文献
1．郑晓江．寻找人生的价值与生命的安顿．http: ∥philosophy.53.net
2．史习燕．少年暴力和爱育的缺失[j]．中国教育报，2002年8月23日
3．王学凤．台湾中小学生命教育的内容及实施途径[j]． 教育评论．2001（6）
4． 刘济良，李晗．论香港的生命教育[j]．江西教育科研．2000（12）
5．张云飞．呼唤生命教育[j]．社会． 2003（3） 6．自王东莉．生命教育与人文关怀——青少年教育的终极使命[j]．