发布时间 : 星期四 文章部编版(统编)小学语文一年级下册 第二单元 1 吃水不忘挖井人 教学设计(完整版)更新完毕开始阅读
1.初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，要求读正确、读流利。 （2）教师正音。
（3）讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。 （4）认识“战士、时刻、想念”，积累词语。 课件出示：
战士 时刻 想念
（5）学生边做标记边认读，再次识记生字。 2.识字检查，游戏记忆。
（1）谁来当今天的小师父（唐僧），用你喜欢的方式来考考“孙悟空”们的认字情况呢？ 课件出示：
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面
（2）学生自由识记生字。
（3）教师巡视，关注学生识字情况。
3.交流识记方法。将全班同学分为几个小组，小组成员相互交流自己的识字方法，教师归纳总结： （1）采用部首归类法识记生字“吃、叫”，它们都是左右结构。 （2）根据偏旁识记“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。 （3）通过熟字比较的方法识记“士、主”等。
（4）借助字理分析法以及图片识记“井”。（课件出示：“井”的象形字及水井的图片） 4.再读课文，巩固生字。
【设计意图】通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读、解疑和情境识字，达到了突破课文难点的目的。
板块三 识记字形，指导书写
1.观察比较，归纳方法。
（1）说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。 （2）学生找异同点，归纳识记方法。 2.会写“吃、叫、主、住”等字。
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师：写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？ （1）学生说，教师范写。
（2）“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁，其中“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。
（3）“主、住”可以用加一加的方法识记：“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。
（4）学生描红，教师评价。
（5）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。
【设计意图】通过具体的书写指导，帮助学生分类识记汉字。
第2课时
?课时目标
1.正确朗读课文，积累词语。
2.能找出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
?教学过程
板块一 再读品味，理解体会
1.温故知新，巩固字词。 （1）课件出示：
村子 沙洲坝 领导 革命 解放 旁边 石碑 想念
（2）下面，让我们把这些词语送进课文里，再来读一读课文吧。指名读课文。 （3）学生评价。（是否读得正确、流利） 2.朗读课文，理解内容。 （1）读第1自然段。
①提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“那儿”指哪儿？
②结合学生的回答进行小结：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。 ③指名读第1自然段，再齐读。 （2）读第2自然段。
①思考：乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？
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（板书：吃水困难挖井） ②指名朗读。 （3）读第3自然段。
①在书上画出石碑上刻着的话。
②思考：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ （板书：吃水不忘挖井人饮水思源） 3.仿照课题说话。 （1）出示课件。 课件出示：
过桥不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________…… （2）学生练习说话。
【设计意图】当学生对课文有了一定的理解后，再进行语言训练，既可以巩固对课文的理解，又积累了语言，训练了口头表达能力，同时激起了学生的感恩意识。
板块二 读词写字，悟情悟理
1.朗读词语，练习说话。 （1）男女生比赛读词语。 课件出示：
水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人 主席 主人 上面 面前 战士 战友
（2）说说你从这些词语中发现了什么。
学生各抒己见后，教师小结：这些词语是由文中要求会认的6个生字组成的。 （3）请你选择其中一个词语说一句完整的话。 学生自由选择其中一个词语说句子。 2.指导书写，记忆生字。
（1）教师指导写“江、没、以”。
①“江、没”的部首都是三点水，三点水书写时要求呈弧形，“工”两横间距适中，“没”第五笔是横折弯，最后一笔捺要写舒展。
②“以”左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。 （2）学生描红，教师评价。
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（3）教师边巡视边指导学生书写。 3.课堂小结。
（1）学生小结本课内容，教师评价指导。
（2）归纳概括：这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。
【设计意图】先朗读词语，再指导学生说句子，意在加强学生理解和运用词语的能力。
?板书设计
?教学反思
由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，并在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与课文的距离，激发了他们的学习兴趣。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的思想品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
1.忆苦，了解背景。
采用多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，这是阅读教学成功的关键。这篇课文是革命题材的文章，离学生的生活实际较远，较难引起学生视觉的快感，我以歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”导入，让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈“沙洲坝人民没有水……”这一话题，从而让学生带着缺水少雨的苦闷走进课文中的生活场景。
2.升华，滋养灵魂。
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，意在激活学生原本的语感，在感性的实践过程中发展语文素养。《吃水不忘挖井人》这篇课文中，沙洲坝人民对毛主席心存感
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