发布时间 : 星期一 文章学校管理学复习（萧宗六）更新完毕开始阅读
（5）激活竞争机制。 （6）形式多样化。 6、教师履职考核的要求： ①、确立科学的考评标准； ②、全面考核，突出重点； ③、考核方法多样化； ④、完善考核监督机制。 7、教师人力资源管理的目标 ①、为学校的发展提供人力支持 ②、建立新型的人事运作机制 ③、实现人力资本的增值 ④、提高教职工的工作、生活质量 8、与传统教师人事管理的区别：（论述） 1．管理观念上的区别：
（1）传统教师管理视人为金钱动物或政治动物，人力资源管理是以“人”为核心，对人和人性的认识内容更广泛，思维视野更开放，更具有整体性和未来性
（2）传统教师管理视教师为成本或生产技术要素。人力资源管理将人力视为组织的第一资源，一种最有活力、最有创造力、价值最大的资源 （3）传统教师管理观念强调个人对组织的服从，组织的利益大于一切。人力资源管理认为人与组织权力均势，主张组织为人服务，人与组织双赢 （4）传统教师管理观念，把人看作是符合统一标准的、没有差别的人。人力资源管理将人视为“个性”的集合体，主张学校实行人性化管理、个性化管理。 2．管理实践上的区别
（1）传统人事管理的特点是以“事”为中心。将人视为“工具”；而现代人力资源管理以人为核心，将人视作无可替代的、不能复制的“资源”。 （2）传统人事管理属于学校的辅助性工作，主要是负责考勤、考核、档案及合同管理等事务。人力资源管理作为组织经营战略的重要组成部分，涵盖组织建设、文化建设与系统建设各个方面。
（3）传统的教师管理注重外控式的封闭式的静态管理，教师人力资源管理是一种开放式的动态的管理，强调从整体效用出发，合理引进、选择和配备各级各类人员。
（4）传统的教师管理强调刚性的、控制式的管理，而现代人力资源管理强调刚柔相济的激励式的管理。
9、教师人力资源管理的意义 ①、深化教育改革的必然要求 ②、促进基础教育持续健康发展的需要 ③、提高学校办学水平的关键所在 10、实行教师职务聘任制度优缺点： 优点是：
（1）有利于教师队伍的统筹规划和管理 （2）有利于保证教师安心工作，不用担心失业 （3）有利于学校教师队伍稳定，学校管理者不用担心教师跳槽。 弊端是：
（1）教师来源统得过死，学校和教师都没有充分的双向选择权力
（2）教师由教育行政部门统一配置，一旦分到学校就定了终身，归学校所有。
（3）教师管理制度不健全，管理工作不规范。 （4）由于人员不能正常流动，不称职教师占据工作岗位却不能很好履行职责。
11、教师职务聘任与教师职称评定的异同： ①、教师职务聘任制度是一种用人制度，其出发点和归宿都是为了聘用教师
②、教师申请评定职称纯属个人行为，职称评定不受数额限制，只受标准限制
③、教师职务聘任是一种有期限的合同聘任，到期即自动解除合同。
12、教师职务聘任制的特点： ①、双方地位平等，双向选择。 ②、对教师的聘任必须以教师职务为基础 ③、聘任范围是开放的
④、学校与被聘教师签订聘任合同，明确双方的权利、义务和责任。 13、教师聘任制的原则 ①、按需定岗，因事设职 ②、择优聘任，鼓励竞争 ③、人事相宜，责权利统一 ④、地位平等，聘任公开
第十一章 学生管理
第 13 页 共 23 页
一、选择：
1、学生，从广义是指一个国家内所有受教育的公民；从狭义，学生则是指在国家法律或相关法规认可（批准或注册）的各级各类学校或其他教育机构中接受教育的有学籍的公民。
2、西方近现代教育流派的学生观有1．实用主义教育的学生观2．新教育的学生观3．要素主义教育的学生观4．永恒主义教育的学生观5．存在主义教育的学生观6．新行为主义教育的学生观。
3、中国近现代教育思潮的学生观有1．维新教育思潮的学生观2．平民教育思潮的学生观3．乡村教育思潮的学生观。
4、安全管理的原则有1．预防性原则2．常规性原则3．全员性原则4．社会性原则
5、安全管理的要求有1．防止教学过程中的学生伤害事故2．有针对性地加强学生交通安全的教育和管理3．有效预防校园暴力、伤害事件的发生4．认真做好各种传染疾病的防控工作5．认真做好学校的安全保卫工作6．切实加强对中小学的安全监管7．安全责任落实到人8．制定校园突发事件的处理制度
6、安全管理的主要途径1．开展有效的安全教育2．制定有效的安全管理制度
7、健康管理的原则有1．常规性原则2．预防性原则3．身心并重的原则
8、培养学生主体意识和参与管理能力的途径有1．创设良好的环境2．积极引导学生参与学校管理实践活动3．培养学生优良的个性品质 9、学生个体的管理包括：1．学生的需要与学生管理2．学习动机与学生管理3．学生的感情与学生管理4．学生的态度与学生管理
10、学生非正式群体分为：积极型、中间型、消极型和破坏型。
11、校内异常现象和事件包括：师生冲突、学生人身伤亡事故、学生犯罪问题、学生吸烟吸毒。 12、把发展学生的主体意识描述为：使学生意识到，从某种意义上讲，学生在学校教育、管理活动中是处于主体地位的，是活动的主体。 二、名词：
1、学生管理：学校对学生在校内外的学习和活
动进行计划、组织、协调、控制的总称。 2、学生观：就是对学校教育过程中的学生的根本看法，是教育观的重要组成部分。
3、学生的自我管理：不配套工程对自己的学习、生活、交际等进行设计、安排和调控的活动。旨在培养学生自主性。
4、学生的参与管理：学生投入到学生群体中自我管理中来的活动。旨在培养学生责任心。 5、正式学生群体：按学校正式文件的规定，在校领导者、班主任、教师的指导下，组织起来的学生群体。
6、非正式学生群体：学生在相互交往中自发地形成或组织起来的群体。
7、学生的常规管理：是指有一定规章制度可依的、经常性的学生管理活动，也称为静态管理。 8、学生的异常管理：是对学校内所发生的，与学生有关联的偶发、突发事件的管理。 三、简答：
1、学生观的基本内容：
①、对学生本质特性的认识，即对学生是社会中的个体以及是怎样的个体的认识；
②、对学生在教育过程中的地位的认识，即学生在教学过程中处于怎样的地位的认识、师生之间的相互关系是怎样的；
③、对学生的整体和个体关系的认识，即教育活动在具体操作过程中是以学生整体为对象，还是以学生中的部分甚至极个别为对象。 2、现代教育的学生观的基本观点：
①、个性发展的主体观（1）社会性（2）能动性（3）自主性
②、和谐发展的整体现 ③、交往沟通的平等观 3、健康管理的主要途径：
①、制定并实施有效的健康管理制度 ②、加强学生的健康教育 ③、设置心理健康中心 ④、建立学生健康档案
第十二章 德育管理
一、选择：
1、德育包括思想教育、政治教育和道德品质教
第 14 页 共 23 页
育。
1、德育管理的原则：科学性原则、结合教学进行的原则、全员性原则。
2、选配班主任的标准：1．思想品德好2．业务水平较高，组织能力较强3．身体健康，精力旺盛
3、学校与家庭联系的方式有家庭访问、请家长来校、家长会议、家庭教育讲座和家长学校二、名词：
1、德育管理：是“使德育诸要素结合并运行起来以实现德育目标的计划、组织和控制的活动”。 三、简答：
1、加强德育管理的意义： ①、素质教育的必然要求
②、全面贯彻教育方针，实现培养目标的需要 ③、进行社会主义荣辱观教育的必由之路 ④、青少年身心健康成长的需要 2、德育管理的任务：
①、提高全体教职工对德育管理意义的认识，树立正确的指导思想树立正确的德育管理的指 导思想是搞好德育管理的前提。
②、加强德育工作队伍的建设，建立健全德育工作管理机构
③、建立健全德育管理的规章制度 ④、协调德育与其他工作的关系
⑤、加强德育质量管理，对德育进行科学的评估与考核
3、如何提高班主任的业务水平和管理能力 ①、要帮助班主任制定工作计划
②、要指导班主任在培养班集体方面下工夫 ③、要组织班主任学习教育学、心理学 ④、关心班主任的工作和生活
4、共青团、少先队、学生会工作的管理的内容： ①、明确性质任务，处理好相互关系，正确发挥团、队、会的组织作用
②、对团、队、会的作用要有一个正确的估计 ③、做好学生干部的培养提高工作，增强学生干部的工作能力
5、学生家长工作的管理的内容
①、经常了解家庭教育情况，分析研究家庭教育中的经验和问题
②、通过会议或讲座，向家长宣传党和国家的教育方针和政策
③、向家长报告学校教育计划，对家长提出相应的要求和建议
④、对某些学生的特殊问题，及时与家长协商解决。
⑤、“开放日”活动
6、加强校园文化建设从哪几方面入手？ ①、精心布置，创设和谐的校园环境； ②、立足课堂，构建和谐互动的学习氛围； ③、注重引导，促进师生和谐的共同发展； ④、培植载体，创设师生和谐的腾飞舞台。
第十三章、智育管理
一、选择：
1、教学工作组织管理包括：建立有效的教学指挥系统、加强教导处的建设、加强教研组的建设和管理、合理分配教师的力量。
2、教学过程的管理包括：备课管理、课堂教学管理、作业布置与批改的管理、课外辅导管理、学生成绩检查与评定的管理。
4、课堂教学管理要求：1．教学目的明确2．教学内容正确3．教学方法恰当4．组织严密。 5、作业布置与批改的管理包括：1．控制作业量2．精选作业习题3．及时认真批改作业。 6、课外辅导管理要求：1．指导教师制定切实可行的辅导计划2．指导教师改进课外辅导方法3．指导教师注意保护学生学习的积极性4．严禁用课外辅导代替课堂教学。
7、学生学习过程各环节的管理包括：对学生学习计划的管理、预习的管理、上课的管理、复习的管理、作业的管理、学习小结的管理。 8、课外活动的内容和形式：内容：科学技术活动、文学艺术活动、学科活动；形式：大型活动、小组活动、个人活动。 二、名词：
1、智育：授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。
2、教学：教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动，它是学校实现教育目的的基本途径。 3、课外活动：在教学计划、教学大纲和教科书
第 15 页 共 23 页
范围以外，根据学生的兴趣和自愿参加的原则，在课余时间对学生实施的多种多样的有目的、有计划、有组织的教育活动。 三、简答：
1、智育管理的意义：
①、智育是素质教育的重要内容；
②、智育通过科学知识的传授和科技人才的培养，对社会的发展起着十分重要的作用。 2、智育管理的任务：
①、授予学生系统的科学文化知识 ②、形成学生的基本技能 ③、发展学生的智力 3、教学工作管理的任务：
就是全面贯彻党的教育方针，按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据中小学所担负的教育任务和培养目标，以及国家所颁发的教学计划和教学大纲，对教学工作进行科学的组织、指导，以达到提高教学质量和教学效率的目的。
4、教学工作中需要处理的各种关系有哪些： ①、教书与育人的关系 ②、教学与发展的关系
③、“教师主导”与“学生主体”的关系 ④、各门学科之间的关系 ⑤、课内与课外的关系
5、制定教学工作的计划的注意事项 ①、坚持以教学为主，稳定教学秩序 ②、抓教育思想问题 ③、抓教学改革，鼓励创新 ④、抓教学中的倾向性问题结构体系 6、全校教学工作计划包括： ①、教学情况分析
②、本学年或本学期的教学工作目标和要求 ③、本学年或本学期的教学工作内容和措施。 7、教学研究组（教研组）工作计划： ①、对本组前一学期教学工作所取得的成绩和问题的简要分析
②、本组在本学期改进教学的基本设想和教学研究活动的主要课题及其要求
③、按周安排好各次教学活动的内容和时间 ④、本组课外活动的内容与时间安排。
8、备课管理要求：
①、深入钻研课程标准（教学大纲）和教材 ②、全面了解和分析研究学生情况，做到有的放矢
③、精心设计教学程序和方法。 9、学生成绩检查与评定的管理要求： ①、学生学业成绩检查的范围应当严格按照教学大纲和教材的规定进行
②、有利于培养学生分析和解决问题的能力。 ③、减轻学生负担，控制考试次数 10、课外活动的组织与管理要求： ①、加强领导，统筹安排 ②、保证活动时间 ③、建立辅导队伍
④、充分发挥团、队和学生会的作用 11、课外活动管理的意义和特点：
①、意义：学校教育工作不仅要管课内，也要管课外。青少年正处在成长发育阶段，他们精力充沛，喜欢从事各种各样的活动。因此，在学校除去上课、做作业外，还必须积极地、有目的地组织他们的课余生活，把他们的旺盛精力纳入正轨，这对促进他们德、智、体、美等方面健康成长有着重要意义。
②、特点1．灵活性2．开放性3．综合性4．兴趣性5．自主性
12、学生课外阅读的管理要求：
①、必须在教学大纲和教科书所要求的知识基础上选择书籍
②、不允许传看封建迷信和伪科学的书籍 ③、请有关教师指导学生的课外阅读。 ④、课外阅读必须是在完成规定学业的情况下开展。
⑤、应该把课外阅读纳入学习计划 ⑥、指导学生做好读书笔记。 13、智育和教学的联系和区别：
①、智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育；教学是教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动；
②、智育主要通过教学进行，教学仅仅是它的一种途径，智育还有其他更广泛的途径，而教学又不仅仅是智育的途径，也是德育、美育、体育、
第 16 页 共 23 页