发布时间 : 星期二 文章学前儿童发展心理学课程实践参考更新完毕开始阅读
通过观察，了解不同年龄幼儿年龄创造性游戏（或主题游戏）的特点和游戏所反映的心理特点。着重通过动作和言语观察游戏中幼儿想象、思维和控制自己行为能力发展的特点。 （六）对象和材料
对象：幼儿园大班、小班儿童
材料：构造积木、大动物园所需的动物模型等。 （七）步骤与方法
在教师指示下，分别由小班和大班幼儿用构造积木搭汽车和动物园，玩乘公共汽车去动物园游览的游戏。小班如不能集体进行则由每个孩子个别搭，搭完后自己玩。大班则集体进行，先搭汽车和动物园，然后进行游戏。游戏的顺序为排队乘公共汽车，下车进动物园参观各种动物，有讲解员介绍各种动物的名称和特点。角色为汽车司机、售票员、交通警、老师、讲解员各一，小朋友多人。
观察内容：
1、 能否按要求搭，搭之前又无计划。
2、 搭的过程中幼儿的关系如何，分工协作的怎样。
3、 搭完后如何玩，单个的还是集体的，如何分配角色，持续多长时间。 4、 能否按照各个角色的要求控制自己的行为。
5、 在游戏中有哪些言语和动作的表现，两者关系如何，其中反映的想象、思维
的特点如何。
（八）结果
按上述要求记录观察内容并进行整理。 （九）分析讨论
根据观察到的内容，着重分析讨论下列问题： 1、 幼儿游戏的特点及不同年龄幼儿游戏的差异。 2、 幼儿的想象和思维有什么特点。 幼儿控制自己行为的水平发展
四、儿童观察发展的实验
（一）目的要求
通过儿童对图画的观察，了解幼儿和小学低年级儿童观察的特点和发展趋势。 （二） 对象和材料
对象：小、中、大班和小学一年级、二年级学生。
材料：两幅相似而又不相同的图画，一幅画着早晨姐弟二人背着书包上学去的情景，另一幅画是傍晚，姐弟俩背着书包放学回家的情景。（也可设计更复杂的画） （三） 方法和步骤
限定儿童在五分钟内仔细观察这两幅画，在观察前对儿童说明目的要求。指导语：“小朋友，你仔细地观察这两幅画。画的是什么事情？你怎么知道的，从什么地方开出来的？”“这两张画上有哪些地方相同，有哪些地方不同？”如果儿童说得不完善，可再提问：“仔细看看,还有没有其它东西?”
记录儿童的回答。 观察特点分析表
相同处：1、房子 2、山 3、河 4、桥 5、树 6、儿童 7、太阳 相异处：1、太阳 2、天空3、旗4、拖拉机 5、稻田6、儿童 （四）分析讨论
1、 儿童在观察图画中表现出哪些特点。
2、 从儿童观察比较两幅画的异同中，能否看出哪个易，哪个难，为什么？
五、幼儿的受暗示性和模仿性的实验
（一）目的要求
从幼儿的感知和记忆活动，看幼儿的受暗示性、模仿性和想象与现实不分的特点。 （二）对象和材料
对象：幼儿园小、中、大班儿童
材料：钓“鱼”（“鱼”实际上是“草鞋” ）和踢“球”（“球”实际上是“帽子” ）的图画各一幅。 （三）方法和步骤 一）感知的受暗示性 小、中、大班儿童
小、中、大班幼儿各分成四组，每组发展水平相等，给每组幼儿分别呈现上述两幅画，各组采用下列四种提问方式中的一种。
1、你看看这画上的小朋友钓了一条大鱼（或在踢球）是吗？（图画和提问均有暗示） 2、你看这幅画上的小朋友是不是在钓鱼（或踢球）？（图画和提问均有暗示，但提问的暗示略减弱）
3、请你看看这图上的小朋友在做什么？（图画有暗示，提问无暗示）
4、你看看这幅画上的小朋友在做什么？有没有什么地方画错了？（图画有暗示，提问企图消除图画的暗示）
二）记忆的模仿性和想象与现实不分
在假日后第一天上幼儿园时，分别在小、中、大班上对一些孩子提问：“昨天你到哪里去玩了没有？”“见到了些什么？”纪录幼儿回答的内容，提问幼儿的次序也要纪录。然后询问家长，孩子在假日的活动情况，做好纪录。 （四）结果
一）对比在四种不同情况下，不同年龄的幼儿对这两幅画的反映。 二）对比：1、幼儿的回答和家长的报告
2、每个幼儿的回答和在他前面受到提问的一些幼儿的回答，
看后面的幼儿的回答内容是否受前面幼儿回答内容的影响。
（五）分析讨论
一）幼儿的受暗示性和模仿性的特点如何？为什么有这些特点？ 二）幼儿想象的主要特点是什么？试述之
三）根据这些特点在幼儿教育中应注意什么？
六、儿童的无意记忆与有意记忆的实验
（一）目的要求
通过实验了解不同年龄幼儿在不同情境下（游戏或在一般情况下）无意记忆和有意记忆的发展情况；了解小班幼儿到小学五年级学生无意记忆和有意记忆发展变化的特点。 （二）对象和材料
对象：幼儿园小、中、大班儿童和小学一、三、五年级学生。
材料：1、八样实物：洋娃娃、手枪、小车、积木、香蕉（蜡制）、苹果（蜡制）、
玩具熊和猴。
2、八个数：73、12、45、21、34、57、68、92，其中12和21是
个位、十位互换，68和34是倍数。
（三）方法和步骤
一）将小、中、大班儿童分别分成水平相等的三组，各做下列一项内容。 1、一般情境下的无意识记：随机向儿童呈现八种实物，将最后一件实
物拿走后立即就问儿童：“你看到了哪些东西？”纪录儿童的回答。
2、游戏情境下的无意记忆：儿童玩到商店买东西的游戏，售货员随机取出上述八样物体给幼儿看，当幼儿看完售货员将最后一件拿走后，问幼儿你要买哪样东西？带儿童回答后再问幼儿：“刚才售货员阿姨给你看了哪些东西？”纪录幼儿的回答。
3、有意记忆：开始告诉儿童：“小朋友现在请你看几样东西，你要想法记住她，看完后就告诉我你看到了什么？”其余同一。
二）将小、中、大班幼儿和一、三、五年级小学生各分成水平相等的两组，一组进行无意记忆，另一组进行有意记忆。一次念给被试者8个数字呈现后即问幼儿：“你刚才听到哪些数字？”幼儿回答后再问他你是怎么样记住它们的，你有没有用什么方法帮助你记忆？”纪录儿童的回答。 （四）结果
表一 在不同情境下幼儿园对实物的无意识记忆和有意识记忆