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小学语文如何设计前置性作业
我在星期三下午到竹料一小听了广外附设外语学校的曾秋连教师关于“前置作业与整体教学设计的关系”的学习。这次学习我受益不少，让我进一步明白了什么是前置性作业、如何有效进行课堂练习设计、前置性作业要遵循的原则，让我不断地深思、反省、质疑自己的课堂教学，为今后提高自己的课堂效率提供了极大的帮助。
《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向，也引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。作业设计具有巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，所以，在布置作业时，要符合如下原则：在内容上突出开放性和探究性；在容量上考虑量力性和差异性；在形式上，提醒新颖性和多样性。因此，在小学语文作业有效设计上，我采取了科学设计小学语文有效作业
1、作业要精选、适量
学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业。那些仅仅为了完成老师布置的任务盲目应付的作业，教师设计的再好，对学生来说也是无效的。恰恰这种现象在我们的教学中又是屡见不鲜的。因此，我认为教师在设计作业时一定要适量，要少而精，并确保学生有独立完成课堂作业的时间。就拿巩固生字词的作业来说，不是写得词语多写得遍数多就能记得牢，就有效，而是抓住每课的重点词语，要求学生一次性写对写好才是有效的。所以，我在布置学生抄写词语时，通常都是只写一遍，但要求是必须尽量写正确，写美观。
2、作业要因人而异，有选择性
我们既然承认学生之间是有差异的，就不应该设计完全统一的作业来限制优生，为难学困生。如，运用词语写话，我向来不规定具体的词语，而是让他们从本课的成语或四字词语中任选一到三个各写一句话，能用上几个词写一段话的就更了不起了。这样，那些学习优秀的孩子就会八仙过海，各显其能，学习困难的孩子也不用犯愁，只要能尽力而为就可以了。
前置性学习是在新课程理念下学生一种重要的学习方式，也是本校新课堂理念下课堂模式的重要组成部分。有效的前置性学习能够真正地让学生成为学习
的主体，有效地发挥学生的潜能，切实提高课堂效率。随着新课程的深入推进，前置性学习真正走上了学生学习的前台，成为高效课堂的有力保障。前置性作业的布置，完全是遵循了儿童自然的学习规律，保护了儿童的学习热情，激发儿童的学习自觉性，让学生充分体验生命的和谐与尊严，享受到学习的快乐和成功的喜悦。因此，我觉得前置性作业这一环节的设置，使生本教育真正落到了实处，是一种值得广为推之的教育改革模式。