发布时间 : 星期五 文章人教版五年级语文上册第五单元 综合性学习更新完毕开始阅读
第五单元 综合性学习：遨游汉字王国
单元导读：
本组教材是综合性学习。以“遨游汉字王国”主题，教材首先介绍了汉字的起源、作用及影响，激发学生学习汉字的兴趣。然后，然后分两个板块安排了综合性学习活动：一是“有趣的汉字”；二是“我爱你，汉字”。两次综合性学习活动是一脉相通的，每次活动都提供了活动的建议和阅读材料。
教学时，要让学生阅读建议，读懂阅读材料。阅读材料，不是综合性学习的重要内容与凭借，阅读材料只是给学生提供一些汉字的知识以及趣味，目的是启发学生通过不同的途径了解汉字，激发学习兴趣，拓展学习思路。“有趣的汉字”中的阅读材料有：《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。“我爱你，汉字”中的阅读材料有：《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《一点值万斤》、《赞汉字》、《我爱你，中国的汉字》。这些阅读材料从不同的角度介绍了汉字特点。本组教材最后是对本组综合性学习的验收，并提供展示学习成果的方式与建议，引发学生继续探究汉字，了解汉字。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
设计理念：
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课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“遨游汉字王国”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，注重在实践中学语文、用语文，体验汉字的乐趣。有条件的地区，要充分发挥网络的优势，注意培养学生搜集信息与整理信息的能力，促进综合性学习。
教学目标：
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字。
3．学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。
4．培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。
5．学写简单的调查报告或分析报告。 6．认识21个生字。 课时安排： 14课时 活动过程
单元导读，激发兴趣
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（ 1课时）
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？
2．学生放谈自己对汉字的了解。 3．教师补充资料。
（1）投影：汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之迷。（图文来自：中国文化网）
汉字的最初模样
用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。
铸刻在青铜器上的金文，与甲骨文差不多同样古老，它的笔画比较粗壮，大小也比较匀称。图为毛公鼎及铭文。
古老的密码：战国文字
在中国历史上的战国时期（公元前475-前221年），中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。
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刻有楚国文字的铜节.
刻有秦国文字——大篆的石鼓 汉字的统一
公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。图为秦始皇。
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