发布时间 : 星期六 文章阅读一年级下册教案更新完毕开始阅读
1《逃家小兔》
一、教学目标﹕
学生透过学习这本图书的内容，体会家人对自己的关爱和重视；了解父母管教自己的心意；从而学习主动与家人沟通，并对家人付出自己的关怀。 二、教学重点﹕
观察图书中的图画，想象故事的情节；
朗读和理解绘本中的文字，学习以「如果你??我就要??」的句式创作对话； 讨论图书的内容，学生交流自己的体验和思考兔妈妈的教育方式。 三、教学课时﹕两课时
第一课时
(一)、看图描图意，点书题﹕
看图一，描述图意，猜想小兔母子之间的对话。 引入以小兔为题的图书《逃家小兔》，介绍图书的作者和绘者等资料。 (二)、看图猜故事，逐步寻﹕
1. 出示图书中的图二，指导学生观察和想象及表达出来。 (提示﹕小兔想去哪里？他在做什么？他会看到什么东西呢？)
2. 出示图三至图六，分小组讨论，然后各组派同学出来口述各幅画的图意。
齐来探讨小兔逃家的原因，再次点题，并让学生各抒己见，说明自己若是小兔会有何做法。 (三)、看图学句式，读对话﹕
简述故事的内容，说明小兔和兔妈妈之间展开了一场捉迷藏的游戏。 出示图七，指导学生以「如果你??我就要??」的句式描述图意。 学生先设想兔妈妈的做法，再以同样的句式表达图八的意思。
朗读母子间的对话，再次猜想兔妈妈的其它做法，激发学生对图书的兴趣。 (四)、看书配图画，说感想﹕
派发图书，学生阅读图书，老师给予个别指导。
学生将图九至图十三与图二至图六进行配对，朗读书中的对话。 分组对读，再以开火车的形式进行创意对话。
小结﹕小兔与兔妈妈这样的你追我逃，你最喜欢哪一段对话？
请同桌同学角色朗读，演绎两者的对话，并说明为什么想读这一段对话。 引发学生思考﹕是否赞同兔妈妈的做法？若是你，你会如何？ (五)、看图抒情意，写心卡﹕
看图十四，小结为人父母者之爱意，使学生体会父母的用心良苦。 综述故事内容，学生表明内心体验，写心意卡致自己的父母。 延伸活动﹕课后，亲子共读此书，坦诚地交流彼此的意见，感受亲情之可贵，互表关爱之心。
第二课时
一、齐来讲故事﹕
全班同学以开火车的形式，轮流演说《逃家小兔》故事情节。 二、交流与讨论﹕
爸爸妈妈对你的管教方式中，你可以接受哪些？不能接受哪些？ 欣赏卡通片《海底奇兵》片段说说父母为什么禁止小丑鱼这些行为？ 三、角色大调转﹕
假如有一天，你成了爸爸或妈妈，你希望怎样管教自己的孩子呢？ 四、甜蜜时光机﹕
教师展示一张对自己有意义的亲人合照，与学生分享自己的心情；
请学生拿出事先带来的纪念性物品，进行小组分享，再个别上台分享。 五、关怀总动员﹕
亲情可透过不同的方式来表达，我们要学着去体会家人对自己的关爱，也要学着对家人付出关怀。
六. 图书小创作﹕
学生模仿《逃家小兔》这本图书，创作以《逃家小动物》为题的图书，互相交流。
《中华歌谣100首》
教学目标：
1. 引导学生阅读，享受阅读乐趣，激发学生对歌谣的阅读兴趣。 2. 在赏读中，通过朗读和欣赏，让孩子感受歌谣精美传神的文字。 3、通过欣赏歌谣，激发学生想象力和创造力，进行歌谣创编。 4. 发现歌谣的秘密，体验读歌谣的乐趣。 教学过程：
一，激情导入，激发兴趣。 二、初读童书
读封面、作者、读图、读出版社 三、一睹为快 1、动画导入 2、童谣诵读 3、学唱经典童谣 4、经典童谣导学 四、总结 五、作业。
《小老虎历险记》
教学目标：
1. 引导学生阅读，享受阅读乐趣，激发学生对童书的阅读兴趣。 2. 在赏读中，通过朗读和欣赏，让孩子感受童书精美传神的文字。
3、通过欣赏故事，感受小老虎的精神。凭借童书，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
4. 发现童书的秘密，体验读童书的乐趣。 教学过程：
第一课时
一、激情导入，激发兴趣。 二、读封面。 1、 读图 2、 读作者 3、 读出版社 三、读目录。 四、读前言。 五、读精彩片段 六、总结。
第二课时
一、明确要求。 二、阅读交流
生小组交流，班级交流。师总结。 三、阅读检查。 1看图猜故事 2听故事猜情节 4、 填空检查 四总结
五作业：将故事讲给爸爸妈妈听。
《爷爷一定有办法》
教学目标：
1. 引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2. 在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。 3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
4. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。 教学过程：
第一课时
一、引入故事，启发阅读期待。
1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。（示封面）齐读题目。
2、观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。） 3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。 4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了——
二、阅读故事，感受阅读乐趣。 （一）奇妙的毯子
1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。 （二）毯子－外套
1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。” 2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？ 3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。 4、“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做??”够做什么？我们来猜一猜。
5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“??一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”
6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？
7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。
第二课时
二、阅读故事，感受阅读乐趣。 （三）外套－背心
1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”
2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？（齐读：“爷爷一定有办法！”）
3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？
4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。） 5、读起来感觉怎么样？（是啊，用心读一读，很多图画书的文字是像音乐一样有节奏的。） 4、爷爷说：“这块料子还够做??”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙的背心！
5、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！
6、约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？
7、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。 （四）背心－领带－手帕—纽扣
1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！ 2、（配乐出示故事画面）背心—领带—手帕—纽扣
3、故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐、捡石子、照镜子）
4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐） 因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。
5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？ 6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。 （五）故事高潮：纽扣丢失
1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？ 2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看——（示画面）读故事：
有一天，约瑟和妈妈一起去打水，妈妈忽然对他说： “约瑟，你的纽扣呢？” 约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。
约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟嚷着： “我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！” 怎么说的呢？指名读：
“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”