发布时间 : 星期三 文章学前儿童发展心理学试卷库更新完毕开始阅读
A.思维 B.想象 C.气质 D.性格
5．学前儿童颜色视觉（辨色力）何时发生（ ）。 A.出生后三个月 B.1岁 C.6个月 D.2岁
6. 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内突然急剧变化的情况。这称为儿童心理发展的（ ）
A．危机期 B.关键期 C 转折期 D 敏感期 7. 抽象思维能力开始萌芽是在（ ）
A．婴儿期 B.幼儿晚期 C 幼儿初期 D 幼儿中期
8. 儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是( )。
A．有意注意 B．无意注意C．有意注意和无意注意两者均有D．选择性注意
9. “破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受( )影响。 A．表象 B．记忆 C．知觉 D．注意
10. 老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡，而幼儿则回答小鸡是黄颜色的，这是一种（ ）。
A.感觉的对比现象 B.幼儿的说谎想象 C.偶发记忆现象 D.记忆更精确的现象
四、 简答题（30分） 1. 幼儿晚期心理特点。 （1）好学、好问
（2）抽象概括能力开始发展 （3）个性初具雏形
2．幼儿观察力发展有何特点。
3. 简述儿童个性开始形成的主要标志？ 4.幼儿无意想象表现是什么？ 五、论述题（20分）
（一）简述幼儿“说谎”的原因
幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来；有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了；知识经验不足，把假想的事情信以为真。幼儿观察力发展有何特点？ （二） 举例说明学前儿童（幼儿）思维发展年龄特点。 六、案例分析题（25分）
1.强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
2.4-7岁的幼儿在绘画活动中，画的人物经常用椭圆形和直线表现，经常忘了画人的胳膊或腿等等。看到画中的树认为近处的树是大树，远处的树是小树。
试用学前儿童发展心理学理论分析。
3.一个3岁的小男孩东东，原来一直和奶奶在一起，不愿上幼儿园，每次妈妈送他上幼儿园离园时，东东总是又哭又闹，但当妈妈的身影消失后，东东很快和小朋友高兴的一起玩了起来，妈妈怕东东哭坏身体有时候又返回来看看，但当东东再次见到妈妈时，又立刻哭了起来。
根据以上情景分析：
1.东东的行为说明幼儿情绪具有什么特点？并简要说明。 2.东东妈妈 的担心是否必要？她应当怎么做才对?为什么？
《学前儿童发展心理学》试题答案
一、填空题
1、0-6、7岁 2、亲子关系 3、2-3岁 4、有意注意 5、4岁 6、混沌不清 增加 7、气质 8、语言 9、放任型
二、判断题
1、∨ 2、× 3、× 4、∨ 5、× 6、× 7、× 8、× 9、× 10、× 三、单项选择题
1、A 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、B 8、A 9、D 10、C
四、 简答题
1. 幼儿晚期心理特点。 答：（1）好学、好问
（2）抽象概括能力开始发展 （3）个性初具雏形 2．幼儿观察力发展有何特点。
答：（1）观察的目的性不强（2）观察持续的时间较短（3）观察的系统性较差
3.简述儿童个性开始形成的主要标志？
答：心理活动整体性的形成；稳定性的增长；独特性的发展；积极能动性的发展。
4.幼儿无意想象表现是什么？
想象无预定目的，由外界刺激直接引起；想象的主题不稳定；想象的内容零散，无系统；以想象的过程为满足；想象受情绪和兴趣的影响。
五、论述题
1．简述幼儿“说谎”的原因
答：幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来；有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了；知识经验不足，把假想的事情信以为真。
2.举例说明学前儿童（幼儿）思维发展年龄特点。
答：儿童思维真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展时期。幼儿思维发展特点是：一是直觉行动思维；如：幼儿在游戏中，端起“碗”来比划一下，就算吃饭了。二是具体形象思维；如：兔子总是白色的。三是抽象逻辑思维。5岁以后明显的出现了抽象逻辑思维的萌芽，如；他们可以进行10以内的数的加减法。
六、案例分析
（一）强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
答：幼儿出现了最初的独立性；独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2-3年心理发展成就的集中表现，它表明了儿童心理具备了人类的一切特点，从而有了极大的主动性，只有发展到这个阶段，才真正开始形成人类全部的心理机能。
分析要点：学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征：好动；好奇、好问；好模仿；好冲动。
案例中强强具体体现如下：
(1)他说大人都是这样做的，他也要这样做这体现了好模仿，儿童喜欢学着做某个动作或做某一件事。
(2)他想独自在洗衣机中洗袜子，这是他的好奇心驱动的。 (3)他这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，体现了好动的特征 (4)不顾危险以及洗衣机没转动便大闹，这体现了好冲动的特征.
(二) 4-7岁的幼儿在绘画活动中，画的人物经常用椭圆形和直线表现，经常忘了画人的胳膊或腿等等。看到画中的树认为近处的树是大树，远处的树是小树。
试用学前儿童发展心理学理论分析。
答：4-7岁的幼儿的美术能力处于象征阶段，具有非具象性、无空间概念和经常忽略次要部分。
（三） 一个3岁的小男孩东东，原来一直和奶奶在一起，不愿上幼儿园，每次妈妈送他上幼儿园离园时，东东总是又哭又闹，但当妈妈的身影消失后，东东很快和小朋友高兴的一起玩了起来，妈妈怕东东哭坏身体有时候又返回来看看，但当东东再次见到妈妈时，又立刻哭了起来。
根据以上情景分析：
1.东东的行为说明幼儿情绪具有什么特点？并简要说明。 2.东东妈妈的担心是否必要？她应当怎么做才对?为什么？
答：东东的行为表现说明幼儿的情绪具有情境性、易变性的特点，幼儿常被外界情景所支配，某种情绪因情景的出现而产生，又因情景的变化而消失。
东东妈妈的担心完全没必要。东东妈妈把东东送入幼儿园应立刻离开，别表现出不舍的样子。因为东东妈妈离开后，看不到妈妈的身影，在老师的安抚下，东东不但立刻停止哭闹，还会高兴地同别的小朋友玩起来。
答案：
一、1、B 2、D 3、A 4、C 5、D 6、A 7、C 8、B 9、D 10、C
二、1、条件反射
2、皮质抑制机能；第二信号系统 3、先学前期
4、枕叶；颞叶；顶叶；额叶 5、动作；言语 三、
四、1、由于认知水平尚处在感性认识占优势的阶段，往往抓不住事物的本质；情绪对想象过程的影响。
2、幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来；有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了；知识经验不足，把假想的事情信以为真。
3、道德感是有自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；4—5岁幼儿比较明显的掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感，他们看见小朋友违反规则，会产生极大的不满，中班幼儿常常“告状”，就是由道德感激发起来的一种行为。
4、这时期个性的各种心理结构成分开是发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步地发展起来；各种心理活动不仅已经结合成为整体，而且表现出明显的稳定的倾向性，形成了各人的独特性。
5、幼儿还没有独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他的评价；特别是幼儿初期，儿童往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复；幼儿晚期，儿童开始出现独立的评价，幼儿对成人对他的评价逐渐持有批判的态度，如果成人对他的评价不符合他的实际情况，儿童会提出疑问或申辩，甚至表示反感。
五、论述题
1. 学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征：好动；好奇、好问；好模仿；好冲动。
权威型，在这种教养方式下的孩子多数独立性较强，善于自我控制和解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好；父母应采用权威型教养方式，对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论；对儿童提出明确的要求，并坚定的实施规则，对孩子的不良行为表示不快，而对其良好行为表现表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接纳和温暖，避免专断放纵、忽视。