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2009年泰州市政史地教学案评比材料
第三单元第十五课 决定美利坚民族命运的内战
（姜堰励才实验学校 陈筱波）
课前自主学习（学案）
一、请学生自主学习教材第三单元第十五课P77至P82页内容。
二、结合学习的内容思考如下问题：
1、内战爆发前美国的发展状况。 2、内战爆发的原因有哪些
3、内战从爆发到结束经过了怎样的曲折过程？
4、为什么课本标题说内战决定了美利坚民族的命运？ 5、你怎么评价林肯？
三、自主解答几道题目
1、美国独立后，在南北地区形成了两种不同的经济形式，分别是北方的 、南方的 。
2、1860年 当选为总统成为南北战争爆发的导火线。林肯对待奴隶奴隶制的态度是 。
3、战争初期由于 早有准备， 接连失败，林肯政府在 年颁布了《 》、《 》两个重要文献，调动了 和 的革命热情，扭转了战局。最终，内战以 的胜利告终。
4、林肯的主要功绩是：维护了 ，废除了 ，促进了美国资本主义的迅速发展。
5、美国历史上有两次战争，分别是 和 ，第一次战争摆脱了 ，第二次战争废除了 ，都为美国的资本主义的发展扫除了障碍。
课堂主体参与（教案）
【学习目标】
1、了解美国内战前南北不同的经济制度，知道这是引发战争的基本原因，并初步形成对不同社会制度进行比较和评判的能力。
2、说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用的能力。
3、了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，并能说出后者的主要内容。
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4、理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。
【重点、难点】
1、重点：林肯在美国南北战争中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的内容。
2、难点：美国两种经济制度间的各种矛盾；南北战争在美国历史发展中的作用。
【学习内容】
一、课前自主学习检查
1、19世纪中期，美国南北矛盾无法调和，主要是围绕下列哪一问题
A. 奴隶制的存废问题 B. 工业品进出口问题 C. 是否开放国内市场问题 D. 是否提高关税 2、美国内战爆发后，林肯曾说：“我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦而不是拯救或摧毁奴隶制。”这表明
A. 林肯同情黑人奴隶，反对奴隶制度 B. 林肯坚持主张废除奴隶制度
C. 林肯寻找向南方妥协的借口 D. 林肯把解放黑奴作为维护统一的措施 3、美国南北战争的转折点是
A. 林肯当选为总统 B. 南方军队挑起内战 C. 颁布《解放黑人奴隶宣言》 D. 攻占里士满
4、从有利于美国资本主义经济发展的角度看，南北战争主要解决了
A．国家的独立问题 B．扩大再生产的资本问题 C．资本主义发展的劳动力问题 D．资本主义发展的原料问题
5、观看下图，想一想，这幅漫画反映了什么问题？造成这一问题的根本原因是什么？
二、构建知识框架、剖析典型概念（教师点拔）
1、内战前南北方的矛盾 这是本课的第一个难点。
课前指导学生阅读有关书籍或提供一些影响资料帮助学生建立感性认识，课上提供部分资料帮助学生解决这一问题。
材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。
材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。
材料三：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。
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材料四：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。
以上材料反映了南北方内战前存在哪些矛盾？矛盾的焦点是什么？
2、林肯在南北战争中的活动；《解放黑人奴隶宣言》的内容 这是本课的重点。
课上通过学生讲述，介绍林肯的奋斗历程，认识林肯虽然出身贫寒，但志向高远，关心百姓疾苦，对黑人奴隶制度深感不满。
战争爆发后，由于北方准备不足，处于不利局面，林肯政府的对策是颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，学生自学这两部文件的内容。
学生观看《乱世佳人》中黑人纷纷逃亡，参加北方军队，南方军队节节败退的场面，使学生获得感性认识，了解这两部文件的颁布对战争局势产生的影响。
设置学生活动，记者采访或辩论的形式，采访几名黑人和几名白人，了解他们对文件颁布的认识，或者学生扮演的白人与黑人展开辩论，加深对两部文件影响的认识。
阅读材料：黑人在敌人的后方发动起义，展开游击战争，牵制敌人数万兵力。五十万黑人奴隶逃跑，严重破坏了南部种植园经济，二十万黑人应征入伍，二十五万人担任军队的后勤工作。十八万多黑人直接参加了战斗，其中十三万多来自南部叛乱各州。
林肯遇刺，学生评价林肯对美国历史发展所作的贡献，加深感性认识，形成评价能力。
3、南北战争在美国历史发展中的作用 这是本课的难点也是应该掌握的重点内容。 完成自学环节后，组织小组讨论：美国内战对美国历史的发展产生了怎样的影响？美国现在的强大与南北战争之间有着怎样的关系？（允许学生有不同的观点。）
观点一：黑人没有真正得到解放，美国的强大与这场战争没有多大关系； 观点二：黑人地位得到极大提高，美国进入高速发展时期。 提供史料： 材料一：“我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦，而既不是保全奴隶制，也不是摧毁奴隶制，如果我能够拯救联邦而不解放任何一个奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦，而解放所有的奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而保留一部分，我也愿意这样做。”
——内战爆发后林肯的一次演说
材料二：美国内战……它的结局无疑将决定美国今后几百年的命运……南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。
——《大国崛起》
设计以下问题：
（1）材料一说明美国政府认为南北战争的主要任务什么？有什么局限性存在吗？ （2）材料二中，“美国内战决定了美国今后几百年命运”指的是什么？
（3）材料二中反映美国成为世界强国与南北战争着密切的关系，对此你如何认识？
4、本课知识结构： 两种经济形式的矛美国内战爆发 解放黑奴宣言扭转战美国维护统一与自由， 盾；林肯当选总统 初期北方不利 局，北方获得胜利。 进入迅速发展时期。 3
三、自主研究例题（先自主完成后再公布答案）
1、林肯就任美国总统后，再次重申了美国的《反联邦脱离法》的精神，这表明南北战争中，林肯政府的首要任务是
A. 实现国家独立 B. 消除种族歧视 C. 维护国家统一 D. 发展资本主义 答案：C 2、有人说：“美国独立战争扫除了阻碍资本主义发展的外部障碍，而美国内战则扫除了内部障碍。”其所说的内部障碍和外部障碍分别是
A. 英国的殖民统治、黑人奴隶制度 B. 黑人奴隶制度、英国殖民统治 C. 封建制度、黑人奴隶制度 D. 封建制度、英国殖民统治 答案：A
3、阅读以下材料：
材料一 现代的文明的美国历史，是由一次伟大的真正解放的、真正革命的战争开始的。
——列宁《给美国工人的信》
材料二 当前南部与北部之间的斗争不是别的，而是两种社会制度之间的斗争……这个斗争之所以爆发，是因为这两种制度不能在北美大陆上和平共处。
——马克思《美国内战》
材料三 美国内战………他的结局无疑地将决定美国今后几百年的命运。
——恩格斯《致魏德迈》
请回答：
（1）材料一中的“战争”指的是哪一次战争？为什么说它是“真正解放的、真正革命的战争”？
（2）材料二中的“两种社会制度”指的是什么？为什么这两种制度不能在北美大陆上和平共处？
（3）请你说一说恩格斯关于美国内战意义的论断理由。
答案：（1）指独立战争。独立战争摆脱了英国的殖民统治，获得了国家独立，建立了比较民主的资本主义制度，促进了美国社会的进步。
（2）北方资本主义经济与南方种植园奴隶制经济。南方种植园奴隶制越来越阻碍资本主义的发展。
（3）美国内战维护了美国的统一，废除了黑人奴隶制度，使美国资本主义的迅速发展起来，为美国成为世界上最强大的资本主义国家奠定了坚实的基础。
四、小组讨论质疑
（学生分组研讨刚才完成的典型例题，相互解决部分疑难问题，对个性问题，教师可直接帮助小组解决，对共性问题准备在全班研讨，对大家都争论较大的问题，教师要及时提醒学生停止争论，下一环节共同解决）（此内容在教案中不要编写，因为是课堂生成的）
五、师生合作研讨
（每个学习小组安排1个人，代表本组汇报本小组交流过程中仍然不能解决的、仍有困惑的、新生成的问题，教师先请能够解决的同学帮助解决，学生不能解决的，教师要引导学生掌握思考问题的方法。同时要注意：若教师事先思考的典型的、重要的问题在研讨过程中学生并未提出，
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