发布时间 : 星期二 文章美术教学论(1)更新完毕开始阅读
现代教育法：裴斯泰洛齐—教育心理化①根据儿童的发展特点来制定教学方法；②教学方法 的中心部分是感觉过程。
美术课程性质的转变：人文性质
美术课程改革倡导的新的学习方式即自主学习（就学习的内在品质而言相对的是被动学习、机械学习和他主学习）、合作学习（是针对教学条件下学习的组织形式而言的相对的是个体学习）、探究学习。 美术教学评价的改变：（理解评价）传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价就贯彻素质教育的精神和以学生发展为本的思想，旨在促进学生的学习。评价的核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程性和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。
美术课程资源的改变①校内课程资源的开发与利用②校外课程资源的开发与利用③信息化资源的开发与利用。
美术课程师生关系的改变：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。交往的本质属性是主体性，交往论承认教师（主导）与学生（主体）都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，即师生之间只有价值的平等，而没有高低强弱之分。
美术课程改革的目标①知识与技能的获取②过程与方法的体验③情感态度与价值观的取向。 美术课程改革的基本理念：①义务教育美术课程标准提出的基本理念a使学生形成基本的美术素养b激发学生美术的兴趣c广泛的文化情境中认识美术d培养创新精神和解决问题的能力e为促进学生发展而进行评价。②普通高中美术课程的基本理念a体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求b拓宽美术视野，尊重世界多元文化c注重学习方法和过程，提高美术素养d强调创新精神，培养解决问题的能力e提倡质性评价，促进个性发展。
教学过程：依据一定的教学目标，将教师的教与学生的学相结合、相统一的活动过程。即教师有计划有步骤的教授和指导学生进行学习，使学生掌握一定的知识和技能，获得身心全方面的发展，形成一定思想品德的活动过程。一般包括:组织教学,导入新课, ,讲述演示,欣赏评述,提问讨论,布置作业组织学生自主或合作完成作业,指导或引导学生,评价作品,课堂小结等环节。
教学过程的优化：（20世纪60年代初，前苏联教育学家巴班斯基将系统论的基本原理引入）教师在遵守教学规律和原则的基础上，通过对教学系统各因素的分析，有针对性地对教学各因素进行最合理的选择和安排，使教学在现有的条件下用最少的时间和精力达到最佳的效果。具体实施：教与学的最优化（教的最优化，学的最优化）；教学内容的最优化：教学方法的最优化（选择最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心部分之一，也是锻炼与提高教师教学水平的重要途径）“教”的最优化a综合计划b合理安排教学内容c选择适当的课堂教学结构d自觉比较不同的教学方法，手段，形式，以便选择最合理的教学方法和手段e重视研究学生特点f为教学创造必要的良好的物质条件g随机修正教学，以保证任务顺利完成h用最优的时间提升教学效果。“学’的最优化a认清基本任务b寻求最佳学习方案c合理运用时间d逐一分析总结。 西方美术教育理论：工具论（把美术当作教育工具，认为通过美术教育可以促进儿童的生长和发展）本质论（以了解科目基本结构为主旨的结构主义理论，在此理论的基础上，美术教育界逐渐形成和发展了本质论。有独立的价值去对待。）
美术教材:从广义上讲是美术课程内容的各种形式的载体,是指教师在指导学生进行美术学习中所利用的一切素材和手段.从狭义上讲是指根据美术课程或教学大纲提出的教育目标和课程内容而选择与组织的教学材料,一般以教书形式出现.形式主要包括①文字教材②现实教材③图像教材④视听教材⑤计算机信息教材。
美术教材编写原则①科学性原则②适应性原则③主体性原则④综合性原则⑤时代性原则
中学美术教科书的新特点①版式新颖，图文并茂，协调美观②采用灵活，多样的编排方式③教材内容与学生生活密切联系④体现以学生发展为本的理念 义务教育美术教学内容：2001年7月，教育部颁发了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。按学生学习活动的方式将教学内容分为“造型，表现”，“设计。应用”“欣赏，评述”和“综合，探索”四个领域，这符合学生的年龄特征，身心发展特点，有助于学生全面持续和谐的发展
教学内容分析：使学生在尝试各种各样的材料，工具进行操作实践的过程中，了解基础的设计知识，体验现代艺术设计和传统工艺美术独特魅力，发展形象思维能力，锻炼设计意识，培养学生的创新能力和实践能力。
高中美术教学内容和体系的构建①设置内容系列②采取学分管理③增加课程弹性
高中美术教学内容①“美术鉴赏”内容系列②“绘画。雕塑”内容系列③“设计。工艺”内容系列④书法篆刻的概念⑤“现代媒体艺术”内容系列
美术教学原则①直观性原则②审美性原则③理论学习与实践操作相结合原则④启发造性原则⑤面向全体与因材施教相结合原则（指教学中从大多数学生的实际出发，适合学生一般的发展水平，面向全体学生授课，对全体学生提出学习的统一要求，同时又照顾学生个人特点和美术能力的差异，进行有针对性的具体辅导，促进个性发展，使所有的学生都学有所获）⑥综合性与整体优化相结合原则
教学方法的特征1受制性与服务性特征2整体统一性特征3多样性特征4独立性与稳定性特征 教学方法的使用原则①多样性原则②灵活性原则③教师的主导性原则④学生的主体性原则 美术教学的常用方法①教师主导型教学方法（讲授法、演示法、呈示法）②师生互动式教学方法（讨论法、练习法、参观法、情境法）③学生主动型教学方法（游戏法、探究法、观察法、纠错法）
美术教学的准备工作1钻研美术课程标准2钻研教材3了解学生4物质准备5考虑教法6编写教学工作计划
培养学生创造性思维的教学方法：民主教学法、成功教学法、学生自主教学法、启发教学法、开放教学法、模糊教学法、激疑法、头脑风暴法。
美术教学具体步骤①教学准备组织学生阶段②教学实施阶段③教学评价阶段
教学设计的要素①学习者分析②教学内容分析③教学目标制定④教学策略与媒体⑤教学评价与反思
美术课堂教学设计与实施案例?教材分析②学生分析③教学方法④教学目标⑤教学重点⑥教学难点⑦教具准备⑧学具准备⑨课业类型⑩教学过程
教学设计的特征：1指导性2统整性3可操作性4预演性5突显性6易控性7创造性 美术课堂教学设计程序：1分析学生需求2把握教学内容3确定教学目标4组织有效教学资源5设计教学过程6选择学习活动类型7设计教学评价8教学媒体的运用
教学设计的要素：1学习者分析2教学内容分析3教学目标制定4教学策略与媒体5教学评价与反思
网络信息化教育的特点①教材多媒化②资源全球化③教学个性化④学习自主化⑤活动合作化⑥环境虚拟化
网络教学的特点①丰富全面的资料信息②独立自主的探索研究③如火如荼的讨论交流④以学生的学习活动为中心
普通美术教育的特征：1全体性2情意性3差异性4经验性 美术教学研究的特点：1开放性2探究性3实践性
美术教育研究的范围①回顾美术教育的历史，探明美术教育的开端和发展过程的特征和规律，吸取经验教训，为美术教育的发展提供参照的依据②分析美术教育现状，从中发现问题，并提出解决方案，改善美术教育现状，促进其发展③预测美术教育未来发展趋势，把握美术教育改革与发展的方向。
美术教育研究的原则①遵循教育研究规律②从美术教育特点出发③吸取国外教育经验,立足我国国情④注重相关学科的交融与渗透⑤发挥创造性
美术教学研究活动的步骤①研究课题的选择②文献,资料的检索③研究计划的制订④研究计划的实施⑤研究结果分析与成果表述
美术新课程评价的特点①强调以学生在美术学习中的客观事实为评价的基础，将常规参照机制改为标准参照机制，有利于发现学生的潜能，了解每位学生发展的需求，及时给予针对性指导
②重视形成性评价，延长评价时间，拓宽评价质量范围。③注重评价与教学的协调统一，既关心学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价④主张评价主体多元化⑤强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能⑥提倡采用与美术课程的多元化、个性化、创造性等基本特征相对应的多种评价方式。
中小学美术教学中课堂座位编排方式主要有传统的秧田式排列法、U形排列法、小组式排列法、写生式排列法。
美术教师的素质与技能1健康的心理素质①饱含工作的热情②愉快幽默的情绪③坚忍不拔的意志④理智的心理调节能力2美术专业素质①美术专业知识（美术及相关基本理论；美术史；美术技法理论）②美术专业技能3教育理论知识①教育学理论②心理学知识③美术教育理论4美术教学技能①教材使用与创新处理的能力②教学设计能力③课堂教学情境创设能力④师生互动与沟通能力⑤新课程下的讲授能力⑥课堂调控能力⑦教学内容的呈现能力⑧多讯道教学表达能力5教育科研能力①具备较强的研究意识②科研资料的搜集能力③掌握多种教育教学研究方法④科研成果表述能力6自我学习能力
四字一话：针对美术师范生而言。即：毛笔字、钢笔字、粉笔字、美术字和普通话。
我国美术师资培养课程的发展方向①确立与终生学习相适应的教师培养的观念②加强课程模块之间与科目之间的融合③加强课程的开放性，重视个别化教育④与教育现场融为一体的教育实习的推进。
美术教育实习的目的：使师范生经受多方面的锻炼，考察中小学美术教学现状，了解中小学教育、教学的内容和程序，学会独立从事中小学教育、教学工作的技能、技巧和方法，养成良好的职业道德、为人师表的规范，激发热爱教育事业的情感，为早日成长为一名优秀的美术教师铺设阶梯。
美术教育实习的环节1准备阶段2见习阶段3实习阶段（a配合兴趣小组活动工作b学校环境布置工作c对学生美术学习创作进行教育指导d美术课外辅导工作）4总结阶段。内容1课堂教学2课外教育3班主任工作4教育调查