发布时间 : 星期三 文章小学语文_古诗复习课教学设计学情分析教材分析课后反思更新完毕开始阅读
3. 课后作业：
以课上的方法对新学的晨诵每日一诗进行复习。
课后反思
五课型在平时课堂中经常会用到，尤其是复习课，每到期中考试和期末考试时候老师都会带领学生们进行复习。但是往往复习课由于缺乏一定的设计导致课堂枯燥无味，老师们上课费劲，学生们也提不起精神和兴趣。所以，针对这种情况，我设计了本次语文古诗复习课。 本课有课内和课外两大块内容。平时都是老师讲，所以在复习五首课内古诗的时候，我稍加点拨，总结，把古诗复习的几个要素给学生呈现出来，剩下的就是让学生自己去复习了。复习的成果，学生自己来讲解。没想到，一个个小老师的讲解精彩纷呈，不仅有古诗的重点内容，还加入了很多自己的理解和深入的思考。代表发言结束，我又及时让学生把诗句内容落实到笔尖，起到巩固的作用。又通过各种形式的诵读，让学生们巩固了古诗诵读。
课外内容主要是我们学校的特色内容，每天一首古诗诵读。很多老师反映，每天都背诵，但是很少去反馈复习。所以我设计了抢答练习的方式，创设了各种题目，有考察译文的，有给出提示背诵诗句的，有根据中心思想去背诵的，让孩子们把背过的古诗进行了很好的复习。很多学生为了本次复习课，课下主动复习了我们背过的几十首古诗，可见他们的积极性很高涨。我也很意外，学生们在课堂上总会给老师带来各种意想不到的惊喜和意外。
课程中也存在诸多不足之处。课堂语言要简洁明了，掷地有声，我还有很多需要锻炼的地方，需要和孩子们共同去努力，加油。课堂上课外复习的古诗内容有限，很多孩子没有参与成功，只有个别代表发言。今后我会不断调整，把课堂效率进一步提高。
课标分析
《义务教育课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累。新课标要求语文教师指导学生循序渐进地诵读积累；注重平时诵读方法指导和过程评价激励，确保落实到位。根据新课标，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。所以通过设计这堂复习课能让学生去在探究过程中提升语文学习的核心素养，学会古诗学习的方法，提升学生复习的能力。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。本节课充分的做到了这点，让一个个小代表作为小老师进行讲解展示。并且重启发式教学，让学生主动学注。因此，在本次教学过程中创设了复习的情景， 通过教师巧妙引导，让学生通过主动的探索、
发现和体验，学会对古诗的关键内容进行有条理的复习。本次课程中，我给学生划分了小组，以小组的方式进行比赛，学生的积极性被极大调动，原本学生们认为枯燥的古诗学习在小组的带领下也变得有趣，充分参与到课堂中去。
复习课不仅要重结果，更要重视学习过程，学生是否学到了一种方法。所以，在代表发言后，教师又及时总结，通过出题的方式，将学习落实到笔尖上。通过这堂课，让学生们体会自主学习的好处，学会自己去思考，自己去复习，将古诗的各方面知识融会贯通。