发布时间 : 星期六 文章2016届高考语文文学类文本阅读之散文教案更新完毕开始阅读
而提心吊胆了，可我出远门时，再也没有人啰啰嗦嗦地叮咛着这样，叮咛着那样，我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去。
在西安的家里，我妈住过的那个房间，我没有动一件家具，一切摆设还维持原模原样，而我再没有看见过我妈的身影。我一次又一次对自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。今年的夏天太湿太热，每晚因湿热醒来，恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了，待清醒过来，又宽慰自己，我妈在乡下的新住处，应该很清凉吧。
三周年的日子一天天临近，乡下的风俗是要办一场仪式的，我准备着香烛花果，要回一趟棣花了。但一回棣花，就要去上坟。现实告诉我，我妈是死了，她在地下，我在地上，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣！
（1）下列对本文有关内容的分析与概括，最恰当两项是（5分）（ ）
A．第2段中“这三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死”一句，为全文怀念母亲奠定了感情基调，时也起到了引起下文的作用。
B．第3段中，作者一打喷嚏，就想起母亲，认为母亲在想他，这是因为作者太想念母亲，加上不按时吃饭、熬夜太久，以致身体不适而胡思乱想。
C．第4段“我便给照片前的香炉里上香，说上一句：我不累”一句，既表达了作者思母心切、告慰母亲之情，又说明了作者是一个迷信的人。
D．第5段“整整三年了，我给别人写过十多篇文章，却始终没给我妈写过一个字”的原因是，母亲是一个极其普通的妇女，她缠过脚，没有文化，户籍还在乡下，作者不知从何写起。
E．第6段“在西安的家里，我妈住过的那个房间，我没有动一件家具，一切摆设还维持原模原样”既写出了作者借物思人、对母亲的深深思念之情，又表达出其内心深处认为母亲仍旧活着之意。
[参考答案]：AE（5分）（答对一项得3分，答对两项得5分）
（2）文中划线部分运用了什么描写手法？有什么作用？请简要分析。（6分） [对应考点]：表达特色
[考点阐释]：熟记使用频率较高的表达技巧的名称，如“动静结合”“以小见大”“虚实结合”“欲扬先抑”“托物言志”“卒章显志”“对比”“反衬”“象征”等；注意表达效果的术语。答时分两步：①确认该句（段、篇）所用的表达技巧（若问“哪些”，切不可只答一种）②依据表达技巧的作用，并紧扣内容、文句作答。
特别提醒：①注意题干中“表现手法”“表达方式” “修辞手法”概念的异同。答题时先“狭”后“广”，即先从狭义的表现手法（如象征、衬托）考虑，后再从表达方式、修辞手法考虑。②多角度切入和分析。在没有限制、时间允许的情况下，可以从多个角度出发，条分缕析，答的更全面详尽，以增加保险系数。
[参考答案]： 动作、语言描写。（1分）母亲 “不再走动，也不出声”是生怕干扰了我的写作，“一直看着我”而且是“很久”，体现了母亲对我的慈爱；母亲的语言突出了她对我身体的担心，（3分）塑造了一个既关心儿子的事业，又为儿子的健康操心的慈母形象，（1分）如此清晰的记忆，又表达了作者对母亲的深深怀念之情。
5
（3）文章最后一段“现实告诉我，我妈是死了，她在地下，我在地上，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣”一句有什么作用？（6分）
[参考答案]：表现了作者不得不面对母亲已死的事实，抒发了内心的极度悲痛之情；与前文几次提到的“我妈没有死”对照；深切地表达了作者对母亲的痛悼与怀念，揭示了文章的主旨。
（4）古人常讲“子欲养而亲不待”，文中哪一句话可以看出这一点？请结合本文内容，联系自己的实际，谈谈你对这句古语的理解。（8分）
[参考答案]：从第5段“我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去”一句可以看出。（2分）
亮明自己的观点，2分；结合文本内容分析阐述，3分；联系自己实际，1分。
四、巩固练习 见《同步训练》学生P29
第三讲 归纳内容要点，概括作品主题
散文的探究性阅读
一、考点解读与突破：归纳内容要点，概括作品主题 见《新课标》（学生）P63
散文的探究性阅读 见《新课标》（学生）P68
二、要点总结：归纳内容要点，概括作品主题 见《新课标》（学生）P64、66
散文的探究性阅读 见《新课标》（学生）P70 三、例题导练：抒情散文
阅读下面的文字，完成1—4题。（25分）
老房子与蒲公英 永新人
春节前大弟回了一趟老家。一个族弟的小孩结婚, 找到了他, 他回去随礼, 顺便喝杯喜酒。 说是族弟, 其实早在五服之外了, 因为我家自曾祖至父亲一辈都是单传。在这个村上没有血缘亲近的人了,远房的邻居也就当族亲来往。
大弟回来说, 我家的老房子不行了, 长期没人住, 年久失修, 还多处漏雨, 怕是要坍塌了。说着说着, 大弟脸色凝重, 神情戚然。
我又何尝不是。这栋两层二十间大瓦房, 是父母带着几个姐姐像燕子垒窝一样, 一砖一瓦一草一木用双手垒起来的。这当中他们吃了多少苦流了多少汗, 只有星星知道, 月亮知道。
记得那时候, 我只有十岁左右, 早上起来, 经常见不到大人。他们天没亮就走了, 去五十里开外的深山扛木头。回来的时候, 我们多半已经睡了, 只依稀听到卸下木头的咣当声, 然后就是他们像牛一样饮水的咕噜声。
房子建成了, 没几年我们姐弟也长大了, 一个个像小鸟一样飞走了, 只留下年迈的父母守着这偌大的房子。长期繁重的劳作损坏了他们的健康。父亲老了之后经常腰痛, 母亲的一个大关节变了形, 最后几年无法正常行走。即使这样, 他们也不愿意离开老屋。两位老人, 守着空荡荡的大房子, 叹息着说早知道建这个房子没人住,就不吃这个苦了。父母离世之后, 这房子就真的没人住了, 空了。
这是父辈用血汗换来的一个家, 我们没有理由抛弃她。我们兄弟商量着继续请人维修, 请人看护。
6
大弟说, 到我们这一辈, 房子还在, 我们走了, 房子可能也就没了。 他说得很凄然。
岁月无情, 会将一切带走, 我们又能做什么呢?
我想起小时候经常拔猪草的一个地方, 就在我们村庄后山的背面。早年这里也是一个村庄, 叫老背村, 有几十户人家。母亲说, 在我们出生前的几年, 这个村子的最后一位老人死了, 整个村庄就没人了。房屋坍塌之后,宅基地陆续被我们村庄的人开垦出来, 成了肥沃的菜地。我们在菜地里拔猪草的时候, 还经常可以捡到一些钱币、 瓷片什么的。而倒塌房屋的墙基, 还都规规矩矩地围着, 似乎在证明着这里曾经有人生活过。破败的墙基边上, 到处是蒲公英花絮, 飘飘洒洒。夕照的余晖里, 漫天飞舞的蒲公英花絮一路追逐着, 渐渐离了这宅基地, 越飞越远。
小时候懵懂, 不知沧海桑田的无情, 只是看到那些黑乎乎的墙砖有些害怕, 不敢一个人到那个地方去。只远远看着, 蒲公英花絮如毛茸茸的薄云的碎片, 在墙基边, 在菜地里, 散散漫漫, 飞向不知哪里的远方。后来长大了, 离开了那个山村, 加入到滚滚红尘当中, 就再没想起过这个消失了的村庄。
今日兄弟俩说到自家房子不可避免地败落, 我不由心生悲哀。多年以后, 我家的房子必定也会像老背村的房子一样, 坍塌, 然后由邻居们开垦那些房屋, 种上辣椒、 茄子、 南瓜和玉米。墙基边上, 也会有大片大片的蒲公英, 也会有漫天飞舞的蒲公英花絮。
就这样, 一年一年, 宅基地坍塌的墙基渐渐矮下去, 直至消失。唯一不变的, 或许就是土地上那自生自灭的
蒲公英, 仍旧在晚风中启航, 开始未知的旅程。
只是, 不知后来的乡亲们会怎么跟他们的子孙说起这个房子的主人。 我们小时候以为村庄没了, 人也就没了。后来知道, 村庄没了, 这里的人可能还在, 这些人的后代可能还在,只是不知道迁徙到哪里去了。一个家族, 真的可以像蒲公英, 随风飘扬, 飘到哪儿哪儿就是家, 然后落地生根, 在一个新的地方繁衍生息。多少年之后, 他乡就是故乡, 而故乡却是他乡了。
我们这一家, 就像蒲公英, 如今飘散到许多地方了。
花语说, 蒲公英的飘洒不是孤独的流浪, 而是生命的延续。我们的老屋可以坍塌, 宅基地也可以让乡亲们耕种, 只愿未来的乡亲们知道, 从这里走出去的子孙, 正在更广阔的天地里繁衍生息, 茁壮成长。
11. (1) 下列关于原文内容的分析和概括, 不正确的两项是 ( ) ( 5分)
A. 文章回忆了自家老屋的建成, 叙写父母的辛劳付出和积劳成疾, 对父母离世之后自家老房子的日渐败落, 作者既伤感又无奈。
B. 如作者一样远离家乡的游子, 就像蒲公英一样, 在新的地方繁衍生息, 将他乡当成故乡。 C. 作者回忆了“ 老背村” 的命运, 由此联想到我家老房子可能也会像“ 老背村” 一样, 渐渐坍塌, 以致消失。
D. “ 多年以后, 我家的房子必定也会像老背村的房子一样, 坍塌, 然后由邻居们开垦那些房屋, 种上辣椒、茄子、 南瓜和玉米。 ” 这句话写出了邻居们对别人坍塌房子的再次利用, 表达了作者对他们做法的不满。
E. 本文对“ 老背村” 坍塌的墙基边的蒲公英进行了描写, 表达了作者对老家的老房子败落的
7
伤感以及对蒲公英的喜爱。
[参考答案]： D E(选D得3分,选E得2分)
(2) 文中交代“ 老背村” 的命运, 有何深刻含义? ( 6分) [对应考点]：概括内容主题
[考点阐释]：实际的命题虽然很少直接考查对作品主题的概括，但对作品局部段（层）意的概括，以及对作者思想情感和艺术技巧的鉴赏，都离不开对主题的把握。作品的主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。主题的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。 概括主题的方法：
1.解读题目法。很多题目直接点明了主题，是文章中心思想最精练的概括。即使有的题目没有点明主题，也往往与中心思想有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。
2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟。
3.分析议论抒情句法。这些句子往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品的主题。
4.联系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的主题。要特别注意文后的注释说明的文字。
5.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或生活尖锐地揭示或评价。 [参考答案]：文中写到“老背村”的消失,暗示着“我”的老家也可能像“老背村”一样,消失在岁月的河流中。(3分)“老背村”的村庄虽没了,但村里人的后代,或许就像“我”一样,如同蒲公英一样迁徙到别的地方去了。(3分)
(3) 蒲公英在文中有何含义和作用? 结合文本进行分析。( 6分) [对应考点]：形象、内涵
[考点阐释]：散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在咏物散文、叙事散文中存在“物象”“人物形象”，往往成为命题的对象。散文常常通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。
答题指要：①根据题目引导语或暗示，到原文中去理清思路、作者的意图，体验散文的思想境界和情感。②注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多角度把握精神风貌和性格，赏析人物的形象美和精神美。③抓住两个方面，一是形象特征（外在和内在）；一是他（它）与环境的关系。 [参考答案]：蒲公英在文中象征着我们这些远离家乡的游子。(2分)内容上,表达了作者对老屋的日益败落的伤感,对像蒲公英一样的“我们”顽强的生命力的礼赞。(2分)结构上,蒲公英是作者抒情的载体,串联起作者有关“老背村”和自家老屋的回忆,托物言情。(2分)
(4) 文章最后说“ 多少年之后, 他乡就是故乡, 而故乡就是他乡了” , 请结合原文并联系现实加以探究。( 8分)
8