发布时间 : 星期日 文章学各章检测试题库二（附参考答案）更新完毕开始阅读
2．《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是 。
A．班级授课制 B．个别教学 C．小组教学 D．合作学习 3．赫尔巴特认为教学过程可分为 、联合、系统和方法四阶段。
A．分析 B．综合 C．明了 D．统合
4．教学过程是实现现代教学目的、 及提高教学质量的一个重要条件。 A．任务 B．内容 C．方法 D．策略
5．现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“ ”。
A．教师主体学生客体性 B．交互主体性 C．学生主体性 D．教师主体性
6．教学活动既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、 来具体操作。
A．形式 B．策略 C．模式 D．内容 7．在教学活动中制定实施方案的过程是 。
A．教学原则 B．教学策略 C．教学设计 D．教学模式 8.设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、 的基本准则。
A．平等 B．民主 C．．合理 D．及时
9．先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学 的作用。
A．辅导 B．定向 C．目标 D．方式
10．教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、 和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量。 A．设计 B．协调 C．评价 D．反馈 1－5 BACAB 6-10 ACDBB
二、多选题
1．赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有 。 Ａ．叙述教学法 B．分析教学法 C．综合教学法 D．直观教学法
2．狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教
师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成 ，使其获得发展。 A．技能 B．情感 C．态度 D．能力
3．现代教学中的教与学的关系主要体现为一种 交往关系，是一种基
于“对话”基础上的教学活动。
A．合作的 B．动态的 C．平等的 D．民主的 4．教学动力的主要特征是 。
A．方向性 B．转化性 C．强度性 D．多样性 5．教学设计的基本特征是 。
A．指导性 B．系统性 C．操作性 D．预演性 6．现代教学策略具有的特点是 。
A．指向性 B．灵活性 C．多样性 D．创造性 7．教学目标一般分为 。
A．认知领域 B．心理动作领域 C．情感态度领域 D．人际交往领域
8．教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标，教师在教学活动中对
教学的全过程进行积极主动的 、控制和调节嗦采用的教学谋略或
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措施。
A．计划 B．检查 C．评价 D．反馈
9．师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称，主要
有 。
A．规范约束策略 B．营造和谐课堂气氛的策略 C．多向交往与合作学习策略 D．行为矫正策略 10．教学活动中，反悔方式一般分为 。
A．现场言语反馈 B．专家反馈 C．摄像反馈 D．测验反馈 1.ABC 2.ACD 3.BCD 4.ABCD 5.ABCD 6.ABC 7.ABCD 8.ABCD 9.ABCD 10.ACD
三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1.∨ 2.× 3.× 4.∨ 5.∨ 6.× 7.∨ 8.× 9.× 10.∨
1．夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形
成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（ ）
2．从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（ ）
3．从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是
师生之间的一般交往形式。（ ）
4．现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。（ ）
5．杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。（ ）
6．教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。（ ）
7．教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统。（ ）
8．史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段。（ ） 9．教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价。（ ） 10. 教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规律和原则，综合教
学过程的诸要素，为实现特定的教学目标而采取的方式方法。（ ）
四、材料分析题
1．现代教学的本质是师生之间以交流、对话、合作为基础进行文化传承和
创新的特殊交往活动。
2．教学就是教师教、学生学的活动。 五、论述题
1．试论现代教学过程中的几种基本关系。 2．试析教学设计的基本程序。
3．试论现代教学过程的主要教学策略。 一、单选题
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1－5 BACAB 6-10 ACDBB 二、多选题
三、辨析题 四、材料分析题
1. 答案摘要：
长期以来，我们将教学视为一种特殊的认识活动，遵从“知识本位”的文化价值观，倡导“教师权威”的价值取向。整个教学注重科学世界的教育，是教学和生活相分离，人和自然相分离，培养的是知识化、理性化的人才，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，剥夺了学生在教学过程中追问。批判和反思的资格和权利，剥夺了学生创造未来社会文化的资格和权利，最终教师的指导作用也得不到充分发挥。现代教学观认为教学是一种特殊的师生交往。这种交往在教学实践中以对话的形式表现出来，对话构成了新的师生关系－“我－你”关系。在这种关系里，师生双方并不把对方看作一个对象，而是一个跟“我”讨论共同“文本”的对话的“你”，师生双方都是作为真实的完整的人存在的。现代教学必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。 2.答案摘要：
这是以为中国教育界对“教学”一词较为普遍的观点。王策三先生认为，教学是教师教，学生学的统一活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。李秉德先生也认为，教学就是教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动。 五、论述题
1. 答案摘要：
(1) 教师与学生的关系。师生关系是现代教学中最基本、最重要的人际关系。现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“交互主体性”。这种关系更多地体现为一群个体在共同探究的过程中相互作用、相互影响。这种师生关系是对话交往的关系，是双向和交互作用的，是互惠式的。
(2) 教与学的关系。现代教学中的教与学的关系主要体现为一种动态的、平等的、民主的交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。
(3) 知识与能力的关系。现代教学需要对知识进行选择，教学内容的选择应当留有适当的余地，并且能够规范和引导学生进行各种主动的学习，促进他们去积极地形成概念，发现规律，总结法则等。在这样的过程中，真正将学习知识与发展能力统一起来。
(4) 直接经验与间接经验的关系。现代教学应努力克服把直接经验和间接经验割裂开来的偏向，在强调从书本中系统掌握间接经验的同时，给予学生实验、操作、探索、发现的机会，让学生从中体验掌握直接经验的乐趣，以实现现代教学的目的。
(5) 动力与操作的关系。现代教学的良性循环需要教学动力和教学操作的良性协作，以达成教学目标，促进师生的共同发展。
(6) 科学与人文的关系。现代教学发展观应建立在科学主义和人文主义合理整合的基础上，将科学主义教育和人文教育需要融合在现代教学中。
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2. 答案摘要：
教学设计主要包括以下步骤：(1)确定教学目标；(2)进行教学分析；(3)确定起点行为；(4)编写教学具体目标；(5)设计标准参照试题；(6)开发教学策略；(7)开发与选择教学材料；(8)设计与实施形成性评价；(9)进行教学调整；(10)设计与实施终结性评价。 2. 答案摘要： (1)准备策略。这一阶段主要指教师在教学之前所做的有关各项准备工作的策略。教师需要从学生、教学目标、检测及候课几方面做准备。
(2)实施策略。是指通过教师对课堂教学活动本身的导入、课中及结束等过程的不断调控，顺利实施教学设计方案，以达成预定教学目标。常用导入方法有直接导入、联想导入、设疑导入等；课中策略主要有先行组织策略、问题教学策略、反思教学策略、联系策略等；结束的方法主要有系统归纳、比较异同、巩固练习等。 (3)管理策略。指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、协调和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量。主要策略有指导及诱导策略。
(4)监控策略。是为了保证达到预期的教学目标，教师在教学活动中对教学全过程进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节所采用的教学谋略或措施。包括应付课堂偶发事件的策略、主体自控策略、课堂互动策略、教学反馈策略等。
第八章 现代德育
一、选择题1.BC 2.ABCD 3.D 4.C 5.C 6.CD 7.ABCD 8.A 9.B 10.AB 11.D 12.A 13.D 14.D 15.D 16.B 17.C 18.D 19.ABC 20.A
1.现代德育建立的基础是 。
A.农业经济 B.现代信息社会 C.现代工业社会 D.社会主义社会 2.现代德育特点的描述，正确的是 。
A.人本化、民主化、科学化 B.现代德育与现代社会的结合 C.国际化和民族化趋势日益明显 D终身化和全民化 3.关于原始社会德育特点的叙述，错误的是 。
A.德育的内容及其简单 B.德育的方式是和劳动、生活相结合 C.德育是平等的 D.德育具有鲜明的阶级性
4.皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的 。 A.交往的发展 B. 个性的发展 C. 思维的发展 D.情感的发展
5.提出观察学习理论的主要代表人物是 。 A.皮亚杰 B.杜威 C.班杜拉 D.柯尔伯格
6.德育应“服从最强烈的人性冲动”，对这句话的启示应是 。
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