发布时间 : 星期日 文章人教版语文三年级下册(1-4)预习提纲更新完毕开始阅读
小学语文人教版三年级下册预习提纲
设计：泗店镇许桥中心小学 薛秋玲
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导语：我们的周围生活着各种各样的植物和动物，它们与我们人类有着密切的关系。这个单元的课文，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。让我们一起去阅读，去感受吧！
本单元围绕 这一主题编选了精读课文《 》 《 》《 》，略读课文《 》及“语文
园地二”。这四篇课文分别讲述了人类与 、 、 和 的关系。充分表达了作者 的思想感情。“语文园地二”中的“口语交际”的内容是 ，“习作”的内容是 ，展示台的内容是保护环境的 、 、 。
5 翠鸟
设计：泗店镇许桥中心小学 薛秋玲
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导语：翠鸟是生活在水边的一种小鸟，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
1．把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2．解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 鲜艳： 注视： 疾飞： 打消： 3．精读课文，概括主要内容。
《翠鸟》这篇课文共有 个自然段，分别写出了翠鸟的 特点和 特点，表达了作者对 的喜爱之情，教育我们要 翠鸟，与翠鸟 相处。
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4．认真读课文，思考下列问题。
（1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟 、 、 、 这四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了 、 、 的羽毛写出了翠鸟颜色的
鲜艳。 （2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？ （3）对比句子：
①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 ②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？
①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 ②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？
（4）读一读第4、5段，想一想：
“
我
们
真
想
捉
一
只
翠
鸟
来
饲
养
”
说
明
了 。“我们的脸有些发红，打消了这个念头”中的“这个念头”指的是 ，这句话说明了我们 。
“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿”说明了我们 。
5．课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。
6．翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。
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6 燕子专列
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导语：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
1．把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2．联系上下文，解释下面的词语。 特殊： 骤降： 呼吁： 致谢：
3．默读课文，概括主要内容。
《燕子专列》这篇课文共有 个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从 飞回 时，在欧洲瑞士境内遇到了当地 ，它们因 ，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们 。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的 之情。
4．认真读课文，思考下列问题。
（1）细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。多读几遍，谈谈自己的感受。
（2）瑞士政府知道了这个情况后，决定用火车 ，于是通过电
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视和广播 。这说明了瑞士政府 （3）读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
（4）一个叫贝蒂的小姑娘也参加了寻找燕子的行动，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
这充分表现了小姑娘对燕子的 之情。 （5）你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻??
7 一个小村庄的故事
设计：宁阳县第一小学 谢长春
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导语：在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！
1.把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2．联系上下文，解释下面的词语。
郁郁葱葱： 湛蓝深远： 咆哮：
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