发布时间 : 星期一 文章人教版语文三年级下册(1-4)预习提纲更新完毕开始阅读
小学语文人教版三年级下册预习提纲
第一单元
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导语：本单元是整册教材的起始部分，篇篇文质兼美，展示出大自然的美丽与神奇，让我们一起去阅读，去感受吧！
本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地一”。这四篇课文分别描写
了 、 、 、 和 ，都表达了作者 的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容是 ，
“习作”内容是 ，“宽带网”中要求收集 的资料。
1 燕子
设计：宁阳县实验小学 李欣
使用：学校 班级 姓名
导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 俊俏： 掠过： 偶尔： 光彩夺目： 3.默读课文，概括主要内容：
《燕子》这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情景；
燕子 时伶俐可爱的样子来写的。整篇课文给我们描写了
的燕子，赞美了春天 ，表达了作者对 的喜爱之情。
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4.认真读课文，思考下列问题。
（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？
（2）对比句子：
①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？
（3）细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。请你再认真读一读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就是 。通过这个词语更形象地说明了燕子飞得 。文中还有很多这样的词语，请你找出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。 （4）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？
比作 ； 比作 ；
（5）停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。这是一支多么优美动听的歌曲呀！发挥想象，说一说小燕子会唱什么赞歌？请你唱一唱吧！
5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
2 古诗两首
设计：宁阳县实验小学 李欣
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导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
1.解释下面的词语。（结合注释或插图等方法理解词语）
妆： 绦： 胜日： 光景： 等闲： 2.概括古诗主要内容：
《咏柳》的作者是 ，主要描写了 。《春日》的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。
3.认真读古诗，思考下列问题。 （1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？
（2）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：
（3）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是：
（4）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。
（5）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是：
（6）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是：
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（7）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？
4.试着把两首古诗背诵下来。
5．我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：
词语：
谚语： 古诗：
3 荷花
设计：宁阳县实验小学 李欣
使用：学校 班级 姓名
导语： 夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
饱胀： 挨挨挤挤： 翩翩起舞： 3.默读课文，概括主要内容：
本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。赞美了荷花的 ，
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