发布时间 : 星期日 文章教科版高中物理必修二《天体运动》教案-新版更新完毕开始阅读
3.1《天体运动》教案
【知识目标】 一、知识与技能
1了解“地心说”和“日心说”
2知道并能理解应用开普勒三个定律 二、过程与方法
1通过课件模拟天体的运动说明开普勒三个定律 2运用圆周运动的知识理解天体运动 三、情感态度与价值观
1认识发现开普勒三大定律的重要意义 2体会科学定律对人类探索未知世界的作用 【知识重点】 开普勒三个定律 【教学方法】 问题教学法 【教学过程】：
【历史回顾】中国对天体认识：距今2100多年的马王堆西汉墓中，出土了嫦娥奔月的画帛，画中嫦娥赞乘坐飞龙飘然奔月。嫦娥奔月是个传说，也可以说是个梦想，它说明中国对天的研究早就有了。如果世界第八大奇迹秦始皇陵中的天穹据说是由夜明珠按星星的分布镶嵌上的，中国对天体的追求早在秦朝之前就有一定的尝试。
从战国时期的楚国伟大诗人屈原的佳作《天问》就是对茫茫宇宙提出了一系列问题，体现了人类了解自然奥秘的渴望。但中国对天体的认识由于种种原因没能进入实质性，同样的文明古国对这个问题有不同的探索。
1古希腊人的探索：首先从星体的轨迹入手，最早认为天体围绕地球转动的说法（地心说），主要观察到月球、太阳、水星、金星、火星、土星等，还能做好火星绕地球黑心的轨迹图，基于托密勒地心本轮理论的宇宙横向发展，从古至今人类孜孜不倦地探索天体的运动规律，天文学家托勒密设计一套非常复杂的体系，完善了地心本轮理论。这个学说持续了近2000年。
2文艺复兴的撞击：1943年天文学家哥白尼提出日心说，太阳是宇宙中心，行星都绕太阳做匀速圆周运动。日心说还太阳系的真实感面貌，但还有不足：第谷观察到a星体与计算结果不符b开普勒研究第谷测量数据得的绪论。
第谷是个天文观测家，他对星体进行认真系统的观测，其测量的结果是托勒密和哥白尼的理论计算结果与观测数据不相符。开普勒研究第谷的观测数据希望进一步解释哥白尼的行星圆形轨道，但是他的努力失败，他相信不是第谷的粗心而是哥白尼的理论需要进一步完善，开普勒开始研究行星非匀速非圆周的运动，终于提出三大定律。
（通过对历史回顾来让学生了解人对未知世界的探究是艰辛的但却是永无止境的，激起学生对人类探索未知世界的兴趣）
【课件演示】展现行星的运动轨及太阳的位置，引导学生认真观察，加深学生对开普勒第一定律的认识，说明行星运动轨迹是非圆周的运动。
请学生观察行星在相等时间内扫过面积相等，让学生了解开普勒第二定律，行星在同一轨道上越接近太阳运动就越快，说明行星运动是非匀速运动。
要求学生掌握开普勒第三定律，行星绕太阳运行轨道半长轴r的立方与其公
R2转周期T的平方成比：3?K
T引导学生自学，通过学习行星绕太阳运动的有关数据加深学生对开普勒三大定律的理解。
【创设问题】开普勒三大定律只说明行星运动规律，没有说明为什么会如此运转？为什么即不会脱离太阳又不会坠向太阳？人在空中停留一下都很困难，越高越困难，但行星这么高却一点也不困难？
引导学生课下思考，为下节课内容做好铺垫。 【教学反思】