发布时间 : 星期日 文章高考政治一轮复习教案《生活与哲学》第十二课 实现人生的价值（新人教） - 图文更新完毕开始阅读
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2009年高考政治一轮复习教案《生活与哲学》
第十二课 实现人生的价值
12.1价值与价值观
一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记 ： (1)价值的含义 (2)价值观的含义 ◇理解：
价值观的导向作用 ◇分析：
联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献 2、能力目标
(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力 (2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题 3、情感、态度、价值观目标：
通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观 二、【重点、难点】： 价值观的内涵与特征 三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与 社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。 四、【方法点津】：
(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。 (3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。 五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。 教学教师活动 环节 导入 出是名人名言激发思维 不能在我生命里实现人之所以为人， 我对不起自己； 在为人的生活里不能实现我之所以 为我，我对不起生命。 这个原则我们应该时时放在心里。 ——徐志摩 人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次, 学生活动 教学目的
感受名人的言语 思考人生的价值 引入新课 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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这仅有的一次生命应当怎样度过呢?当他回忆往 事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无 为而羞耻。在临死的时候,他能够说：“我的整个 生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业， 为人类的解放而进行的斗争。 ——《钢铁是怎样炼成的》 人为什么要活着？人应该怎样活着？ 人活着应该追求什么目标？ 怎样实现这些目标？ 人的价值 你知道生活中的各种价值吗？ 生活中的各种价值学生阐述各种事物的价值 ----粮食、水果等食物可以满足人们营养需要----房屋可以满足人们住的需要----车辆等交通工具可以满足出行的需要艺术可以满足人们精神需要引导学生分析身边事物的价值，对价值形成初步的概念 问题：经济学上讲的“价值”是什么意思？ 我们这里讲的“价值”又是什么意思? 解析 是不是任何事物都有价值？例:西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。客体——西红柿主体——人功能需要观赏和食用结论：物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。价值是一种关系，即事物对人的积极意义。问题：我们这里的价值与具体的价值又有什么不同 学生讨论交流发言 ----学生阅读课文，根据上面的从具体的价表述，分组讨论，交流发言 值引入抽象的价值 从个别的具体引入一般的具体再到抽象 解析 我们这里讲的价值与具体领域的价值是什么关系？（一般）哲学世界观领域的价值具体表现为（个别）具体领域的价值经济价值道德价值审美价值艺术价值概括和总结（共性）（个性） 问题：思考：物的价值和人的价值是一回事吗？你学生思考、讨论、交流 通过对比引▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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是怎样认识人的价值呢？ 发学生对人生价值的认识 解析 满足物的价值事物的属性人的需要物的价值是一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求的人的价值人的属性满足①满足②他人、社会的需要人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要。 人的价值 可见人的价值包括： 一是个人对社会的责任和贡献---社会价值； 二是社会对个人的尊重和满足---自我价值。而人的真正价值在于创造价值,即对社会的责任和贡献。 学生记忆 牢记人生价值 人生的真正价值 思考：人可以享受价值，也可以创造价值。那评价学生分组讨论、探究、发表一个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享自己的见解 受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献） ？ 共鸣 引导学生树立正确的价值观 人的价值在于创造价值 （1）人的价值：就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。这包含两层含义： ①人是价值的创造者。只有人才能有目的、有计划地创造对人有价值的东西，以满足人生存、发展的需要。 ②人也是价值的享受者。人生活在社会中，总是需要依靠别人创造的财富来满足自己的各种需要。 学生聆听事迹、思考、讨论、达到思想的发表自己的看法和感受 共鸣 激发情绪 学生联系自己的实际，谈谈支配自己的因素， 教师引导学生从身边的实例，感知价值观对一个人的影响 教师展示感动中国人物：丛飞等人物的事迹。 上述事例表明了什么哲学道理？又给我们以怎样的启示？ 共鸣 价值观 在经济生活中,人们会形成关于商品价值和使用价值的认识,在政治活动中,人们会形成关于政治举措的成败功过的认识, 在道德实践中,人们会形成关于人类言行的是非荣辱的认识,在科学活动中,人们会形成关于科研成果的水平高低和贡献大小的认识. 想一想:人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的? 问题：什么是价值观，价值观在人生道路上具有什么样的作用 价值观含义 对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，看他为社会、为人民贡献了什么 学生阅读课文，自己归纳总结 自主学习，认识知识 价值观的基本含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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价值的总的看法和根本观点。 问题：从社会存在与社会意识的角度看， 价值观属于社会存在还是社会意识? 总结 学生根据以前知识判断 知识迁移 价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是社会存在的反映，它在一定的社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化 问题：请同学们针对某一件事情，谈谈人们价值观的变化情况，为什么会发生变化。 （如结婚的门当户对问题、自由恋爱问题） 价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。问题：那么价值观在人生道路上有什么作用？ 价值观的导向作用： （1）对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用 ① 价值观影响人们对事物的认识和评价。 ②价值观影响人们改造世界的活动。 （2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。 感知价值观的巨大作用 疑问 学生总结 价值观的导向作用 教师出示正反对比的两个实例 学生思考、讨论、分组交流问题：讨论： 前面我们看到对待自然的两种不同发言 性质的情形，为什么会产生这两种不同的情形呢？ 共鸣 ? 价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的作用： ? （1）价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。 ? （2）价值观影响着人们改造世界的活动 生存和生活 方式的选择 正确 错误 学生根据具体的事迹进行思考 成功 失败 升华认识，感知价值观的巨大作用 教师出示：卢万里贪污受贿案和钟南山的事迹 问题：以上两种不同的人生结局说明了什么？给我们有什么启示？ 共鸣 价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。 （1） 价值观不同，人们努力的方向、行为的态度、方式和结果也就不同。 （2）我们一定要树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导 向作用。 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓