发布时间 : 星期一 文章苏教版六年级科学上册教案更新完毕开始阅读
教学反思：
2、生物的变异现象
教学目标：
1、 能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如：颜色、形状等。 2、 能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。 3、 会查阅和收集有关生物的变异资料。
4、知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。 5、了解变异有两种。体会变异的神奇与奇妙。 教学重点、难点
1、能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。。 2、了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。 教学准备： 图片、照片。 教学过程： 1、导入
上课我们学习了什么内容呢？，为什么有的人和父母长得不大一样呢？ 变异也是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的变异现象。 2、揭示什么是变异。
出示图片学生观察，观察并比较图片中孪生姐妹与她们父母的照片。 你怎么找出？的依据是什么？
升学仔细观察她们差异的地方并交流。初步了解个体之间都存在着差异。 比较同学之间外形特征的差异。 揭示什么是变异。
3、观察比较动物植物等个体见的差异。 仔细观察金鱼、康乃馨、玉米的不同之处。
学生观察图片探究动物植物的变异的特征，可以从颜色、外形特征去观察。
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让学生对这些现象产生兴趣。 4、交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语，提高学生对变异现象的兴趣。 5、阅读资料，认识三叶草的变异现象。 学生阅读并讨论三叶草发生了什么变异。 6、巩固
遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代发生差异。
什么是生物体的变异？有哪几种类型。 教学反思:
3、寻找遗传和变异的秘密
教学目标：
1、 知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。 2、 知道生活中很多农作物也是变异的结果。
3、会查阅和收集有关生物的遗传和变异的资料，并筛选出有价值的信息。 4、知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的努力。感受科学的神奇与美妙。
教学重点、难点
1、 知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。 2、 知道生活中很多农作物也是变异的结果。 教学准备： 图片、照片。 教学过程： 1、导入
上课我们学习了什么内容呢？，什么是生物体的遗传和便宜呢？ 今天我们就来继续探究生物的遗传和变异现象。
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2、通过阅读认识孟德尔及其对遗传和变异科学的不懈努力。 介绍孟德尔探究遗传科学的秘密。 介绍孟德尔探究变异科学的秘密。
同学们交流孟德尔是怎样研究的？。为什么人们称他为“遗传之父”。 3、了解袁隆平爷爷的故事。
袁隆平几十年如一日，不迷信权威，细心观察，专心研究“杂交水稻”。 了解科学家们研究科学的精神。
让学生感受到科学在社会进程中的地位和影响。 对学生进行爱科学的教育。 4、认识人工培育对变异的影响。
向学生介绍人工方法培育的一些植物的变异，使学生产生浓郁的兴趣。 5、学生收集资料，编制小报。
让学生在编制小报的过程中，获得更大的信息量，增进交流意识。 6、巩固
在遗传和变异方面的研究有哪些科学家有突出的贡献？ 教学反思：
第5单元 假设与实验
单元教学目标：
1、了解识别问题和探究问题的方法。 2、有依据地提出假设。 3、了解“大陆漂移说”的内容
4、懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。 5、知道“如果……那么……”是假设的一般表达句式。 6、知道雷迪的实验验证了什么假设，。
6、尊重证据，喜欢大胆想象，尊重他人的劳动成果。。
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7、能够对同一个问题提出两个或更多的假设。 8、实事求是地对待实验的数据和结果。 9、乐于合作进行实验。 教学重、难点：
1、能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。 2、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。 课时安排：
1、假设 1课时 2、实验 1课时
1、假设
教学目标：
1、了解“大陆漂移说”的内容
2、 懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。 3、了解识别问题和探究问题的方法。 4、有依据地提出假设。
5、承认经验中可能的假象，信任实证。 教学重点、难点
1、 懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。。 2、了解识别问题和探究问题的方法。 教学准备： 图片、资料。 教学过程： 1、导入
我们在研究铁钉生锈的原因时，提出了什么样的假设？
在学习和生活中发现问题后要进行探究时，可以先对现象和结论进行假设。 2、认识问题不一样，探究的方法也不一样。 观察瓢虫，然后提出你想知道的有关问题。
例如：瓢虫是什么颜色？什么样子的？它是怎么爬行的？
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