发布时间 : 星期日 文章2019-2020年人教部编版语文九年级上册第一单元3 乡愁巩固辅导二十二更新完毕开始阅读
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第二节诗中作者选取了哪几个意象？这几个意象对表达主题有何作用？
根据这首诗的意境，为这首诗配一幅插图。
【答案】： 【解析】：
第13题【诗歌鉴赏】
阅读下面的诗歌，完成下列小题。 树 艾青
一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气
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告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 （1940年春）
作者艾青，原名______，现代著名______，他出版的第一部诗集是《______》。他的诗作运用______化的______诗体，抒发思想感情，语言朴素清新。
这首诗的写作背景是______年春天，那时正处于抗日战争艰苦的相持阶段，中华民族正日益走向精神的______。
对这首诗赏析不当的一项是( )
A、《树》的开头“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，着意强调和突现一棵棵“树”的形象。 B、“彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱的精神受到扭曲的现象。
C、诗的第二段，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相反联想，慧眼独具，“在看不见的深处”，看到“它们把根须纠缠在一起”。
D、“根须纠缠在一起”象征中华民族正在团结并凝聚成坚强的力量。 E、这首诗采用的是“比”的手法，是把具体的人和物相比。
对这首诗的艺术特色分析不正确的一项是( )
A、这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。
B、这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通的纽带是表面上孤离兀立，实质上团结一致。
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C、“风与空气/告诉着它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。
D、全诗用具体可感的形象，表现极丰富的生活内容和思想感情，给人以多方位、多层次的启示，留下了广阔的想象空间。
【答案】： 【解析】：
第14题【综合题】
阅读课文，回答问题。
全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？
这首诗是按怎样的顺序来写的？从哪里可以看出来？
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结合诗歌内容，说说诗人在描写表现乡愁的形象时借助了哪些形容词，有什么作用。
诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗？简要说明理由。
【答案】：无 【解析】：
第15题【写作题】
阅读下面的诗句，选择你感受最深的一点，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。 我们期待所有响亮的日子 悄然降临
我们的日子应该是花
每一缕细小亲热的芬芳充盈我们锐敏的呼吸 把美和善良、淳朴和真实的花子酒进 每一寸彩虹样清晰的阳光 我们的日子应该是树 枝繁叶茂 最强壮地扎根土地 我们的日子应该是天空
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