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中等职业学校校园欺负行为的现状与对策研究
黑龙江技师学院 陈秀春
中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质劳动者的重要职责和任务，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的重要途径。到2015年中等职业学校在校生人数已达到2250万，中等职业学校学生已经成为了一个庞大的社会群体，中等职业教育是很多中低收入家庭的救命稻草，中职学校是他们不得已的最后选择，中职教育的成败关系到两千多万个家庭的幸福，更关系到社会的和谐稳定。而中等职业学校连续扩招，伴随着学生人数的迅速增加，导致了生源素质降低、学校管理跟不上、学生就业压力增大等问题。再加上中等职业学校学生的生理、心理特征与校园环境的特殊性，导致了校园欺负行为频发，甚至出现了一些令人触目惊心的恶性事件，有些事件的视频疯传于网络，将中等职业教育推向了风口浪尖，成了舆论的焦点 ；中等职业教育饱受社会各界的质疑，严重影响了中等职业教育的发展。
中职生往往都是中学时代的“问题生”、“差生”、“落榜生”，他们长期处于受冷落，没有自信，没有目标，破罐子破摔的境地，没有形成良好的学习习惯和生活习惯，成绩偏低, 学习风气不浓，陋习较多。到了中职学校以后没有了升学的压力，他们释放出了更多的精力并用在欺负同学上。部分学生“无所事事”而爱惹是生非, 欺负他人，身上的恶习显现出来，这种消极因子在更大的范围内波及，便会出现更多的校园欺负行为。欺负同学让他们找到了短暂的快乐和自信，很多同学又纷纷效仿，有些同学既欺负他人，也被他人欺负，形成了恶性循环的“怪圈”；加上社会上不良风气的影响, 也使得个别欺负者在小团体内颇有号召力, 他们通过欺负他人来显示自己的强大和社会关系。受欺负者也会由于受欺负频繁、班级风气较乱、学校监管不力等而倍感孤立无助, 导致抑郁、焦虑、自我否定，自残，自杀，甚至是报复社会。
本文对黑龙江、安徽、山东的三所中等职业学校采用陈世平教授修订的SMITH 欺负行为问卷初中版进行了问卷调查，共发放问卷600份，回收问卷600份，剔除无效问卷40份剩余问卷560份。通过此次调查发现中等职业校园欺负行为具有以下特点:
1、被欺负者为135人，占总人数的24%，欺负者为96人，占总人数的17%，欺负与被欺负者80人，占总人数的14%，说明欺负行为在学校内普遍发生,有些同学即被欺负也欺负其他同学。
2、男生被欺负者为80人,占总人数的14%，男生欺负者为60人,占总人数的11%，女生被欺负者为55人,占总人数的10%，女生欺负者为36人,占总人数
的6%，欺负行为存在着较大的性别差异,男生明显高于女生。
3、欺负行为中，言语欺负占52%，关系欺负占20%，身体欺负占15%，财产欺负占13%。男女生主要都以言语欺负为主，其次男生是身体欺负，女生是关系欺负。
4、欺负行为随着年龄和年级的增加成缓慢下降趋势，且有波动。被同班同学欺负的占58%，被高年级同学欺负的占21%。在教室被欺负的占，在寝室被欺负的占，在操场被欺负的占，在厕所被欺负的占，在上学或放学的路上被欺负的占。
5、随着年龄的增加欺负行为的发生频率成总体下降趋势。由于学生年龄的增长，心理和身体的日趋成熟，认知水平的提升，欺负行为随着年龄的增加成下降趋势。
6、农村生和城市生受欺负的比例没有明显差别，但欺负者多来源于城市。 7、单亲家庭的孩子和父母不在身边的孩子，更容易受到欺负。 8、文科生、理科生和工科生之间没有明显的差异。
9、在家庭教育方式上，民主式教育式的孩子欺负行为发生较少，专制的和放任的教育式的孩子欺负行为发生相对较多。
10、规模大管理严格的学校,欺负行为发生相对较少。
11成绩不好的,性格内向的，性格怪异的，卫生不好的，个人形象不好的学生更容易受到欺负。
另外43%的同学认为欺负行为经常发生,75%的同学认为欺负行为会给受欺负者带来一定的负面影响。 对策与措施：
1、加强管理，建立完善的欺负行为管理体系。
首先学校要明确欺负行为发生的普遍性和高危害性，增强对欺负行为的关注及管理力度，建立完善的欺负行为管理体系，形成健康、和谐、文明的校园环境。二是建立学校、教师、家长和学生间的良好的沟通,做到早预防、早发现、早处理。三是开展一系列的主题教育活动，让学生了解校园欺负行为的危害，加强道德教育和防范教育，帮助学生树立正确的人生观价值观，教会他们如何预防和处理校园欺负行为。四是对教师尤其是班主任进行培训，让他们掌握校园欺负行为的相关知识，提升他们预防和处理欺负行为的能力。五是建立心理咨询机构，对重点学生进行教育和心理疏导，帮助他们走出欺负行为的阴影。 2、争取家长对欺负问题的干预。
校园欺负行为是系统发生的结果，是多种因素综合作用的产物。解决校园欺负问题，仅靠学校一方的力量是不够的，还需要父母的高度重视与积极配合。研究发现，父母对欺负行为的重视和参与程度与学生受欺负状况呈负相关；父母之
间的关系与学生受欺负状况呈负相关；家长实行民主教育的比实行放任教育的和专制教育的，孩子发生欺负行为更少；单亲家庭的孩子更容易卷入校园欺负行为。因此家长应重视校园欺负行为，了解校园欺负行为，积极配合学校预防和减少欺负行为的发生。
3、采用“同伴支持”策略。
本次调查显示，52%的学生受欺负后会告诉朋友，58%的学生表示不会参与欺负一个他不喜欢的同学，62%的学生选择看到一个同学受欺负时只管做自己的事，这说明实施“同伴支持”策略具有一定的基础和必要性。同伴支持能够有效减少欺负的发生，它不但能够保护受欺负者、减少参与者，促进帮助者自身的成长，还能让欺负双方共赢共同成长，是形成健康和谐校园的重要途径；因此，同伴支持策略应纳入到学校的整个反欺负体系中。 4、积极学习。
调查发现成绩不好的学生更容易受到欺负。中职生虽然表面学业压力不大；但所学知识技能直接关系到今后的就业和职业生涯，积极学习即能获得更多的知识和技能，获得自信与成功的喜悦，还能预防欺负行为的发生，原因就在于把学生更多的精力吸引到了学习上。所以，一是要对学生进行学习教育，让他们明白“知识改变命运，技能升华人生”的道理，用成功的例子激励他们树立正确的人生观、价值观、完善人格，变被动学习为主动学习。二是学校要营造良好的校园学习风气，讲学习、重学习，用学习环境去感染去带动。三是开展社团教育和特长教育，让学生学到更多的知识与技能，让每名学生找到成功点，以便将来更好的融入社会。
5、以丰富多彩的文体活动为载体。
学校应开展丰富多彩的文体娱乐活动,这样不但能够促进学生的全面发展,让学生间有更多的沟通、协作、交流的机会，还能分散学生的注意力,增进友谊与凝聚力，化解矛盾,形成健康的体魄,养成开朗乐观的性格，还磨练了意志品质，更有利于预防和消除欺负行为的发生。 6、加强自立自强教育。
在本次调查中,有一题：“你认为怎样做能不被欺负?”，有63%的学生选择了“自立自强”，51%的同学选择“少招惹”，这说明自立自强是预防欺负行为的有效办法之一。所以我们要加强学生的自立自强教育，鼓励他们通过学习通过努力，不断的完善自我、提升自我、超越自我。其他方式方法都是外因只有自立自强是预防和消除欺负行为的内因，内因不解决被欺负就无法避免。 7、个体干预。
个体干预主要是针对欺负者。从欺负者的平时表现来看，大多成绩不好，不遵守校规校纪，不受同学欢迎。老师应该对他们有更多的关心和耐心，给予适当的支持和帮助，让他们知道欺负行为的后果,制定关于欺负行为的规章制度，一旦违反一视同仁，这样工作更具针对性。
通过研究发现中等职业学校校园欺负行为具有普遍性和自身的特点，会对学生的心身发展起到巨大的负面影响，我们要重视中等职业学校校园欺负行为，了解中等职业学校校园欺负行为，更要拿出办法预防和消除中等职业学校校园欺负学校行为；但中等职业学校校园欺负行为是系统发生的，涉及诸多方面，不可能
从某一方面单独解决，需要各方面的共同努力，协作配合，为了中等职业教育的健康发展，为了2250万中职生的未来，作为一名中职教师我们要做的还很多。
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