发布时间 : 星期一 文章小学生综合实践活动设计更新完毕开始阅读
活动主题设计：
《探秘宁都古村手工造土纸》
13级小教语文 黎识蓉
活动对象：宁都三中 六（一）班
一． 主题活动背景
《小学综合实践活动指导纲要》指出，选择综合实践活动的内容时应注重本土性，尽量就地取材，根据社区实际，体现活动的地方特色，并可以与地方课程结合起来考虑内容。小学生综合实践活动不仅要利用和开发好校内课程资源，也要积极开发当地有特色的校外课程资源（自然资源、人类的生产活动等），这样才能丰富学生的课堂体验、开拓其视野、锻炼其能力。造纸术是中国四大发明之一，纸是汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，人类文明史上的一项杰出的发明创造。如今，我们日常学习生活用纸多是工厂流水线造，对于手工造的土纸，成人知道的都不多，更不用说小孩子了。在江西省宁都县安福乡西甲甘坊，就仍保留着这项传统而精湛的工艺——手工造土纸，该村产的土纸在本县较为有名，是各乡镇供货的主要来源。这对当地的小学生来说，无疑是开展综合实践主题活动的优质的校外资源选择，不仅有利于学生了解本地特色生产工艺、增进对家乡的认同感、自豪感，也可以使学生真正走近中华传统工艺文化，感受其独特的魅力。
二． 主题活动的目标
（一） 活动总体设计思路及意图
首先，在课堂内介绍造纸术相关历史文化知识、观看视频、展示土纸实物，来激发起他们参与活动的兴趣。其次，在采访居民、实地考查、切身体验中，了解实情；运用多种途径引导学生了解手工造土纸工艺及发展，搜集有关手工造纸的人文内涵、历史变迁知识和当前生产中存在的问题与困难等。让学生亲传统手工造纸文化的魅力，提升他们对家乡的喜爱感和自豪感，培养其对手工造纸文化的兴趣，树立传承传统工艺，弘扬中华民族伟大工艺文化的志向。
（二） 活动总目标
知识与技能：
1、了解传统造纸术的相关历史文化知识及其变迁过程。
2、通过活动开展，明白手工造土纸的工艺程序（砍竹、浸竹麻、洗竹、踩料、抄纸、榨纸，分纸、焙纸），所需的人力、物力、财力和发展现状等，懂得造纸人的生活不易。
3、学生能够自己提出问题、解决问题。自己设计访谈或调查提纲，上网收集资料等，锻炼其自己动手的能力。 过程与方法：
1、引导学生自主发现问题，并能针对自己研究的主题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访调查，实地考查等方法，多渠道地了解手工造土纸及相关行业资料，培养学生搜集、整理信息的能力。
2、在实践中发现问题，运用研究性学习方式研究古村手工造土纸的生产和销售现状，并尝试提出改良意见。 情感与价值观念：
1、使学生懂得欣赏家乡传统的手工造纸工艺产业，并培养他们热爱、继承传统文化的思想感情，唤起学生对传统工艺的重视和保护意识。
2、使学生获得多种情感体验，在活动中激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，体验到合作的快乐，培养学生的协作精神和团队意识。 3、增强学生对家乡的自豪感和热爱感，激发学生对传统造纸艺术发展、传承问题的思索。
三．活动准备 （一）教师的准备
1、就这次的综合实践活动向六年级的学生做好宣传工作。收集相关资料，在第一课时给学生做好导入工作。
2、对学生进行综合实践活动的活动形式及要求做介绍，同时对学生进行安全教育。
3、准备添置在活动过程中要使用到的物品，笔记本、记录笔和一些录像、拍摄工具等。
4、争取学校和家长的支持与配合，并邀请家长参与活动，为学生外出走访的安全提供保障。
5、对西甲村甘坊的村民提前进行联系，取得他们的配合。
（二）学生的准备
1、提前做好心理准备，上网查询关于传统手工造土纸的信息，初步了解其制作工序、种类及用途等。
2、发现、思考相关问题，便于展开调查和访谈。
四．活动重难点
引导学生在活动中自主发现问题，并能针对自己研究的子课题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访等方法，多渠道地了解传统手工造土纸现状及相关知识，培养学生准确快速地搜集信息与处理资料的能力，并对现状和存在问题做相关分析。
五．活动对象
宁都县宁都三中 六（一）班全体50人 六．活动时长
两个月（每周五下午两节课、也就是十六课时）
（其中课内准备四个课时，实地考察与访问、资料整理八个课时，班内交流报告、校内成果展示各两个课时。）
七．活动过程
第一阶段：准备阶段
阶段目标：
1、通过介绍传统造纸术的相关历史文化知识，观看视频等，激发学生对手工造土纸的兴趣，促生他们进一步了解手工造纸的想法。
2、通过老师的点拨与指导，学生能自己上网或采用其他方法收集相关信息资料，能提出问题，初步学会做访谈提纲等研究方法。
3、确定活动子课题，合理进行学生分组，师生合作做好各自研究开展的准备。 过程：
一、 谈话导入，激发兴趣
师：同学们，你们知道我国四大发明吗？（学生回答）今天，老师就带领大家走进四大发明之一——造纸术。（接着介绍造纸术的相关历史文化知识）
你们见识过真正的造纸术吗？科技日益发达的今天，传统手工造纸工艺离
我们远去，取而代之的是工厂的机械化生产。但在我们学校附近就有一个村子，仍保留着这项传统工艺并且投入生产，因为他们造出的纸跟我们日常所用的纸有所不同，我们就称之为“手工造土纸”。
（接下来大致介绍该村手工造土纸的情况） 二、 观看视频，增进了解
（传统造纸工艺对六年级的学生来说较为抽象，手工造土纸的工艺程序及其相关名词，用视频资料呈现出来能为学生分组、活动开展等奠定基础。甚至能在后期实地调查中，有一种“电视情节”再现于生活的感觉，提高学生的参与积极性。）
视频中会呈现出造纸的原料、程序及具体的制作过程。手工造土纸的工艺程序有：砍竹、浸塘、洗竹，踩料、抄纸、榨纸，分纸、焙纸。
三、主题分解——组建活动小组——分配任务——各小组交流、制定活动方案 1、根据同学们从视频中所习得的手工造土纸的工序步骤及提出的问题，来分解成“甘坊手工造土纸兴衰历史研究”“手工造土纸工序揭秘”“手工造纸工艺人的生活及现存问题关注”三个子课题。
2、根据子课题分五组，第一组研究“甘坊手工造土纸兴衰历史”第二至第四组分别调查研究“手工造土纸工序”，（砍竹、浸塘、洗竹为一组，踩料、抄纸、榨纸为一组，分纸、焙纸为一组。）第五组则是“手工造纸工艺人的生活及现存问题关注”三个子课题。
3、（1）学生根据自己的兴趣爱好、特长等来选择加入哪一小队，并选出队长。 （2）制定计划、调查、访谈方案：①以小队为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。②讨论研究方向，细化研究内容，制定计划。③小组汇报交流活动方案，进行方案论证，其他小队成员评价并提建议。④教师指导评价。⑤小队修改、完善，最后确定课题研究方案。
四、教师强调实践活动要注意的问题及事项。
1、各小组应加强交流协调合作，做到子课题研究细致，但紧跟着主题。 2、多途径搜集资料，如电视传媒、上网、阅览书籍等。 4、采访人员要文明礼貌，设计好访谈提纲，把握好时间。 5、注意活动的安全，取得家长的支持。