发布时间 : 星期六 文章青岛农业大学创新人才培养更新完毕开始阅读
青岛农业大学创新人才培养中存在的几个问题及解决建议 摘要:当下创新人才培养是各大高校关注的热点话题，本文就基础课教学适应创新型人才培养要求；研究性教学的开展及开展范围；课时科学安排；科学评价教师和学生；大学生诚信缺失问题的解决；创新氛围营造这六大方面的问题进行了阐述，并阐述了部分解决建议。 关键词：创新；人才培养；问题；建议
山东省委、省政府近日印发了《山东省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，明确了我省未来十年的人才发展的总体部署和重要政策措施，突出培养引进创新型科技人才。
青岛农业大学各个学院近日也根据自己学院的情况制订了“十二五”规划，各个学院的规划中，几乎每个都提到了“创新”这个主题。创新人才的培养是创新的关键环节，青岛农业大学作为一所省内知名的农业类多科性大学，应当根据《人才规划纲要》，突出培养创新型科技人才。然而，我校在创新人才培养过程中，还存在着一些问题，这些问题看似平常，实则关系重大，他关系到每位学生的发展，关系到省内及国家农业领域人才的输送，关系到中华民族的崛起。就学校情况，指出几点问题，并且附之解决该类问题的一些建议，希望引起有关领导的关注。
一、 怎样使基础课教学适应创新型人才培养要求
无论在什么时候，基础课教学是学校教学的重点与核心。培养高科技创新人才，首要任务是要他们掌握精深的专业知识，形成严谨的科学作风。而要完成这两项任务，大学本科阶段的基础课教学至关重
要。 因为这些基础课体系完整，结构稳定，是经过前人艰辛探索而获得的知识结晶，是治学风格和专业素养的集中体现，是继续从事学科前沿研究的必要基础。让学生踏踏实实地学懂、学会、学通这些课程，是成为高科技创新人才的必经之路。
怎样使基础课的教学适应创新型人才的培养要求？ 这个问题在我校存在已经有了一段时间。毋庸置疑，现在学生对于专业基础课的重视程度呈一定的下降趋势，每年学校不同门类的必修课都会出现一定数量的不及格人数。基础课教学搞不好了，就谈不上下一步的创新。
要使基础课教学达到适应创新人才培养的要求，有三方面必须做好：
（1） 激发学生的好奇心和学习的热情
很多时候学生上课听课不认真，在一定程度上是因为对于该课程不敢兴趣，或者认为可获得的新知识不多。因此教师应当了解学生的兴趣、原有的知识、经历及其所关心的问题，在此基础上，鼓励学生提出问题，给学生足够的空间思考，从而提高基础课的教学质量。所有教学措施的目的是让学生对科学课程感兴趣，有了兴趣才有学习的积极性，如果挫伤了这种积极性，再好的教学内容也是无用功。学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的动力，引导学生对课程感兴趣从而激发他们的好奇心和学习热情是教学的根本。 （2） 教学过程中加强科学交流
在我校基础性科学课程的教学中，不乏从事教学工作的青年副教
授，他们在教授课程的同时，还有着自己的科研项目。在课堂教学过程中，他们或多或少地会结合自己所做的课题与学生进行交流，引领学生更加深入的对所学的科学知识有所思考，并从中得到启发。在教学过程中加强科学交流有助于学生了解科学研究的意义，加强科学交流意识，对学生创新素质的养成有很大的帮助。 （3） 促使学生建立科学概念
现在课堂上，有的学生学得很轻松，思维活跃，有的就感到吃力而畏难，其中的原因就在于学生能否通过准确地运用概念来解释观察到的现象，形成抽象的逻辑思维，作出预测，以及用概念来显示理解的程度。
教师在基础性课程的教学过程中，给学生的应该不仅仅是课本上的记忆性知识，更应该给学生提出运用综合知识和概念的问题，引导学生思考，建立起新的科学概念。这些概念包括通过修改和原有的概念，并把新的概念纳入已有概念之中来形成每个学生属于自己的新知识，学生会因此牢固掌握基础知识，基础知识扎实了，创新也就有了基础。
做好上述三方面，必然能够提高我校基础课的教学质量，从而达到让基础课教学适应创新人才培养要求的目的。
二、 要不要搞研究性教学，是否针对每位同学进行研究性教学
青岛农业大学的定位是一所农科特色鲜明，农、工、理、经、管、文等学科协调发展的多科性大学。我们不是研究型大学，也算不上国内的一流大学，那么我们要不要搞研究性教学呢?答案是肯定的。
我校可以从四个方面进行研究性教学： （1） 课堂教学中的研究性教学
课堂教学主要是基础教学，但它同时又是创新与素质教育的第一课堂。我校课堂教学中，教师很多时候只是根据学校配发的参考书进行教学，而没有能够做到与时俱进增添该课程领域的最新动态。教师可以根据每门课程的不同特点，设计符合该课程教学计划的研究性教学，同时结合教学大纲，大量增添学科前沿知识与动态，从而实现教学的高起点。让学生从一定的高度去思考学习，并通过课程论文等途径反馈，我校研究性教学的开展也就可以在不断探索着进行了。 （2） 实验教学中的研究性教学
我校有4个省级实验室，3个省级实验教学示范中心，实验教学的硬件配备已经得到一定程度的完善。以生物学实验为例，学校在今年编撰了新的高等农林院校基础生物学系列实验教材，结合近年来生物技术的发展前沿，将实验教学分为基础性实验、综合性实验、研究性实验三个部分，并已经将各类生物类课程的实验课设置为独立课程，这是适应实验课程体系和研究性教学的高效措施。在实际教学过程中，克服教学内容的系统性缺乏和重复的现象问题后，教师应当考虑让学生做好基础性实验，然后再尝试进行综合性和研究性实验教学，从而有力地培养学生的创新素质。 （3） 学生课外科研的政策保障与制度建设
学校一直重视学生课外科研，近年来，学校先后制定了《大学生创新教育立项管理规定》、《大学生科技竞赛管理规定》、《第二课堂