发布时间 : 星期三 文章北师大版三年级语文下册《 春天的脚步 春天的雨点》公开课教案_23更新完毕开始阅读
中你见到过吗？它往往发生在谁和谁之间？
（学生通过联系自己生活实际，感受乌罕娜老师对达丽玛已经超越师生之情，已是一种母女之爱。从而也可以看出乌罕娜留下达丽玛单独补课，是出于对学生的关爱，而绝不是惩罚。）
点击语句二：乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。 思考：“扭身走了”在无声地告诉我们些什么？ （老
师给达丽玛补课并不是为了讨好别人。） 你为什么要这样说呢？
点击语句三：“达丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背影。” “细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。” 细雨打湿了达丽玛的头发，她也没有进屋，她可能在想什么呢？（她可能在想：老师的头发和衣服一定早就湿了，老师为我做了这么多，我能为老师做些什么呢？对了，老师不是说她的伞被外地的兽医给借走了吗？如果明天早上还是下雨，我就拿着我心爱的小红伞去接老师，不再让雨淋湿老师的头发和衣裳。）
点击语句四：她没答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。
思考：
1.孩子们，是什么原因使达丽玛发生了如此大的变化？那些曾经上课都在惦记着的小羊羔、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里却失去了分
量，她没有理睬它们，而是凝望着老师雨中远去的背影，这到底是为什么呀？（是老师的关心爱护使达丽玛的心灵受到了触动。）
2.细雨打湿了达丽玛的头发，她也没有进屋，而是一直望着老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里，可见达丽玛对老师的可敬、真诚。孩子们，这与一开始咱们认识的达丽玛一样吗？（不一样，一开始达丽玛不想学习，老师留他补课还是非常委屈，不情愿？现在她懂得了关心老师了。）这在写作方法上，叫前后照应。乌罕娜帮助了达丽玛，达丽玛受到了感动。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。 师：让达丽玛在走神后激动含泪学习的是什么？ 生：是春天的雨点！
师：让达丽玛在补课前坚定发誓、补课时忘记一切，又是什么？ 生：春天的雨点！
师： 让丽利玛被送回家后久久凝神回望，又是什么？ 生：春天的雨点！
就是你——春天的雨点，你总是来得那么及时，暖人心怀。是啊！春天的雨点，你已经实实在在、真真切切地落到了达丽玛的心里。是你终于让达丽玛找到了心中苦苦寻觅、魂牵梦萦的春天啊！
集体读：“春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”
四、在等待中共享春雨
点击语句一： 绵绵春雨一直下着。第二天早晨，鸟罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。
思考：
1.绵绵春雨一直下着。下面自由朗读这一段，并画出你觉得最美的景物或人，自己品味品味，再和同桌交流交流吧。 （“鲜红的雨伞”、“绿茸茸的草”、“笑脸像绽开的花朵”）
2．（《爱的协奏曲》响起）此情此景，你觉得乌罕娜老师和达丽玛同学她们幸福吗？ 当乌罕娜老师推开家门的一刹那，看到眼前的达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，她会想些什么，会说些什么，心里会是怎样的感觉？
当老师一出来，达丽玛的笑脸就像绽开的花朵，你又觉得这美丽的花朵，是在谁的浇灌滋润下盛开的呢？
是的，是乌罕娜老师用春风化雨般的爱滋润了达丽玛稚嫩的心灵，让她也懂得了爱。此时在乌罕娜老师的心里，也仿佛也下了一场春雨。 读：春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
点击语句二：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
思考：同学们，这篇课文以《春天的雨点》为题，写的仅仅是今天下的雨吗？ 你是怎样理解课文最后一段话的？
师：篇末点题，“春天的雨点”是双关语，一是指大自然的雨点，使草原萌发生机；二是指教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，茁壮
成长。
所以文章说：“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。 春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”
五、在回忆中拓展春雨
同学们，不知道你们留意了没有，不论在何时，不论在何地，我们都可以发现春雨，感受着春雨，而且享受着春雨。请拿出你手中的笔，写写自己心中春天的雨点吧：
乌罕娜老师对达丽玛的爱犹如春天的雨点，也曾落到了你的心上吗？请写一段你身边老师关心学生的故事或者是自己感受最深的事情。 【板书设计】
乌罕娜----------关心爱护
春天的雨点 ---------------万物生长
达丽玛----------茁壮成长
【教学反思】
《春天的雨点》一文情节感人，语意深刻，适合进行语感训练和思维训练。抓住描写乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，再组织