发布时间 : 星期六 文章二 年 级 写 话 教 案更新完毕开始阅读
四． 交际活动，拓展思维。
1 ．看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。 师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。 生：（自由说）
师：圆溜溜、红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。
师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？ 生：苹果。 生：梨子。
（学生自由猜，老师含笑不答。）
师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？
生：老师，你喜欢的水果什么形状的？有多大呀？ 师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。 生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？ 师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。 生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。 师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！
（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣） 2 ．生生互猜：
师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？ （同桌互相你说我猜。） 五 指导观察，训练说话。 1 ． 观察练说：
师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。 生：（组内练说。）
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师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢？我们一起来努力！
①说水果的形状。（用“像”补充说明，引导学生用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。）
②说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。）
③用拟人化的手法来练说。（给学生提供范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动）
（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。） 2 ． 小组合作活动
师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。 生：（组内活动完成表格。） 我 们 喜 欢 的 水 果 （第 组） 水果颜色： 水果形状： 水果味道： 推介小广告：
（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试，又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心，互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。） 六． 交际活动，拓展思维。
1 ．看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。 师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。
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生：（自由说）
师：圆溜溜、红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。 生：（编儿歌练说。） 2 ．水果展销会。
师：同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！你想买哪一种水果呢？听听这些水果推销员的介绍，再做选择吧。 生：又大又圆，又甜又香的苹果啦！快来买呀！ 生：我的橘子金黄金黄的又好看，又好吃，可别错过了！ 生：新疆好地方，葡萄是特产，一串又一串，保你心里甜！
生：快来看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜爱了。它弯弯的身子两头翘，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黄色的外衣，多漂亮呀！你闻闻看，还散发着一阵香味呢。剥开皮，您瞧瞧这白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您买一串尝尝吧！
师：同学们，听了他们的介绍，你决定买哪种水果呢？为什么？
生：我要买香蕉，因为这位推销员不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还打了好多比方，让我觉得香蕉不错，所以我想买。
生：我想买葡萄，推销员的话很简洁，象儿歌一样好听又好记。
生：我要给橘子推销员提一点意见：如果介绍橘子时再介绍形状和味道就好了。
（创设生活的情境，激发学生的交际欲望，竞争意识。同时，在这样说评的过程中，可以让学生相互交流与学习，取长补短，学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。） 3 ．分享活动：
师：好东西要大家一起分享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？ 生：（表演。注意言语交际与礼貌教育。）
（交际活动，创设出更具有实践性的情境，让学生发挥个性和语言创造力，进行综合的口语交际训练，同时加强了学生学习的情感活动，使学生更加乐做爱说。） 七．合作写话，师生共评。 1 ．推荐写话：
师：每个小朋友都有自己喜欢的水果，老师都很想了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你们有什么更好的建议吗？ 生：写下来。
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（让学生了解写作的实用性，比教师的强制性要求更容易让孩子接受。） 2 、分组练写。
（写作过程中给予学生更宽松的创作情境，允许出声交流，允 许向 老师同学请教，这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为唯一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望，提高学生的写作水平。） 3 、朗读交流。 4 、师生共评。
（通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。） 5 、继续修改：
师：现在你还想对你的话读读，改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试一试，相信你能把它写得更棒！
（让学生在自己读，听他人读，听老师指导的同时发现自己的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。） 教学评点：
生活是学生写作的宝库，通过营造一定的教学环境，结合语文学习，让学生动起来，，观察生活，乐于表达，在这样的学习活动中，学生不仅积极参与和体验，丰富了自己的阅历，而且组织、协调、合作等能力的发展，得到了进一步的提高，学习过程既充满了乐趣，又有了效果
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