发布时间 : 星期三 文章二 年 级 写 话 教 案更新完毕开始阅读
有××,××,××和×× 有××,××,××??
2、趁现在比赛还没开始，我们赶快把这些参赛的水果小姐的名字记下来吧！ 学生写一写
3、(课件播放欢快的乐曲,并出示苹果站在台上的图片。)
（1）小朋友们，快快，停下来，比赛正式开始了！快看看，第一个上台的谁呢？（说一说）它美吗？它美在哪里？
（2）指名说一说（引导从大小、颜色等方面说一说） （3）你能连起来说一说这第一个上台的苹果小姐吗?
（4）评一评：你听了之后觉得他说的这个苹果小姐美吗？他哪里说的比较好？哪些地方需要改一改？
4、刚才我们一起看了第一个上台的选手，那第二个上台的会是谁呢？（简单地说一说）你认为哪种水果比较美就像刚才我们说苹果小姐一样来说说她吧！ 小组里说一说——指名说——师生评议——再说
5、小朋友们，来参加比美大赛的水果难道就这几个吗?（不是）是啊，其实有很多很多水果来参加，那我们能不能把每个来比赛的水果都写下来呢?（不能）我们只要选择两个你觉得最美的水果就好了。不过，我们要用一句话来告诉大家来比赛的其实不只这两个还有很多，那应该怎么说呢? 6、比赛结束了，谁得了第一名呢? （三）想象写话，师生互评
1、多有意思的一场比赛呀！如果能把它写下来给别人看看那该多好啊！行吗?那我们就用我们手中的笔把这个有趣的比美大赛舅下来吧!
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2、学生自由书写
3、请写的好的同学读一读，评一评。 4、把你写的读给同桌听一听。教学资源分析：
“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。
教学目标：
1 。 训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。 2 ．能够完整的听完别人的话并加以简单评价。 3 ．通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。 ４．锻炼写作能力，会写一段通顺的话。
教学重难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。 教学准备：
学生自带水果 关于水果的谜语 设计的表格 设计思路：
一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一定不错。
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教学过程：
一．创设情境，导入活动。 1 ．激趣导入：
师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”（板书课题。） 2 ．问答练说：
师：你们都喜欢什么水果？ 生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！
生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！
生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时，往往易使用不够规范的语句，要善于引导学生使用规范的语言。） 二．猜测水果，练习说话。
1 ．师说生猜：师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？
生：老师，你喜欢的水果什么形状的？有多大呀？ 师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。 生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？ 师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。 生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。 师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！
（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣） 2 ．生生互猜：
师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？ （同桌互相你说我猜。） 三． 指导观察，训练说话。 1 ． 观察练说：
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师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。 生：（组内练说。）
师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢？我们一起来努力！
①说水果的形状。（用“像”补充说明，引导学生用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。）
②说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。）
③用拟人化的手法来练说。（给学生提供范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动）
（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。） 2 ． 小组合作活动
师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。 生：（组内活动完成表格。） 我 们 喜 欢 的 水 果 （第 组） 水果颜色： 水果形状： 水果味道： 推介小广告：
（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试，又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心，互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。）
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